Geri Dön

Bireyselleştirilmiş testler ile grup testlerinin sınav kaygısı bakımından karşılaştırılması

The Comparisons of the computerized self adaptive testing and group testing in terms of test anxiety

  1. Tez No: 81909
  2. Yazar: ŞÜKRAN TEPE
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BERNA GÜCÜM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1999
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 86

Özet

ÖZET Bu araştırmada, Bireyselleştirilmiş Yetenek Testi ile Grup Yetenek Testi sınav kaygısı bakımından karşılaştınlmıştır. Bireyselleştirilmiş test ve grup testi sayısal yetenekle sınırlandırılmıştır. Araştırma 1996-1997 Öğretim Yılı'nda Özel An Fen Lisesinde, toplam 100 lise 1. sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Öğrenciler, matematik basan puan ortalamaları ve standart sapmaları ile matematik dersine yönelik tutum puan ortalamaları ve standart sapmaları bakımından denk ellişer kişilik iki gruba ayrılmışlardır. Bu gruplardan birincisine (Grup A) Bireyselleştirilmiş Sayısal Yetenek Testi, ikincisi (Grup B) Grup Sayısal Yetenek Testi verilmiş ve takiben Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmıştır. Bu iki tip testi alan öğrencilerin smav kaygısı düzeylerinde anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Araştırmanın verileri Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Tekniği ve t testi ile analiz edilmiştir. Manidarlık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Yapılan analizler sonucunda iki ayn test tipi (Bireyselleştirilmiş ve Grup) ile öğrencilerin sınav kaygısı arasında manidar bir fark bulunmuştur. Bu farkın bireyselleştirilmiş test alan öğrencilerin lehine olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sayısal yetenek düzeyleri ile sınav kaygılan arasında olumsuz yönde ve düşük bir ilişki bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

ii SUMMARY In this research, the Computerized Self Adaptive Testing and Group Testing were comparted in terms of test anxiety. Computerized Adaptive Testing and Group testing were limited by numerical ability. The research was carried out in 1996-1997 academic year at Private An High School of Science and on the first-grade 100 students. Students have been diveded into two matched groups consisting of 50 members in terms of mathematics achievement score means and standart deviation and mathematics attitude score means and standart deviation. The first group (Group A) has been administered Computerized Self Adaptive Testing where as the second group (Group B) has been given Group Testing. Students have been asked to fill in test anxiety inventory when they finish the tests. It has been studied to find out whether there is a significant difference on the students' test anxiety level taking these two types of tests. Data were analyzed by using Pearson-Moment Carrelation Coefficient and t test. Significance level was accepted as 0.05. As a result of the analyses, a significant difference has been found between two different test types and students' test anxiety it has been observed that this difference is for the benefit of students taking Computerized Self Adaptive Testing. A negative and weak relationship has been found out between students' numerical ability level and test anxiety.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    27031

    Yetenek kestiriminde adaptive (bireyselleştirilmiş) test uygulaması ile geleneksel Kağıt-Kalem Testi uygulamasının karşılaştırılması

    Başlık çevirisi yok

    FİTNAT KAPTAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı

    PROF.DR. İLHAN AKHUN

  2. Tez No

    81928

    Bireyselleştirilmiş testler üzerine bir çalışma

    Başlık çevirisi yok

    METİN YAŞAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAŞAR BAYKUL

  3. Tez No

    950186

    Kalıtsal ve edinsel santral diabetes insipidus tanısı almış hastaların klinik ve laboratuvar özellikleri

    Clinical, laboratory, and follow-up characteristics of patients diagnosed with hereditary and acquired central diabetes insipidus

    DİLBER BETÜL BESTİL

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıMarmara Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLAY GÜRAN

  4. Tez No

    940381

    Özel gereksinimli öğrencilere destek ve hareket sistemi konusunun öğretiminde küçük grup düzenlemesi ile sunulan doğrudan öğretim uygulamasının etkililiğinin incelenmesi

    Investigation of the effectiveness of direct ınstruction application provided with small group arrangement in teaching support and movement system subject to students with special needs

    MURAT DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP POLAT

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ORHAN AYDIN

  5. Tez No

    613311

    Bireyselleştirilmiş iyileşme başlığı ile standart iyileşme başlığının, immediyat implantasyon sonrası implantı çevreleyen yumuşak ve sert dokulara etkisinin karşılaştırılması

    The effect of custom and standard healing abutments on peri- implanter hard and soft tissues following immediate implant placement

    ÖNDER GÜRLEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Diş HekimliğiEge Üniversitesi

    Periodontoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ŞULE SÖNMEZ

Geri Dön