Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile geometrik düşünme düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Investigation of self-efficacy towards geometry and geometric thinking levels of secondary school students according to some variables

PDF İndir

  1. Tez No: 825790
  2. Yazar: DERYA KORKMAZ SERBEST
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Geometri, Geometrik düşünme, Öz-yeterlik, Geometry, Geometric thinking, Self-efficacy
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile geometrik düşünme düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bursa ili Osmangazi ilçesi devlet okullarında eğitim gören 5., 6., 7. ve 8. sınıf 771 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veriler“kişisel bilgi formu”, Cantürk-Günhan, Başer (2007) tarafından geliştirilen“geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeği”ve Usiskin (1982) tarafından geliştirilen, Duatepe (2000) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan“Van Hiele geometri testi”ile toplanmıştır. Veriler Spss 23.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin cinsiyeti açısından geometriye yönelik öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sınıf seviyesi, matematik karne notu, baba eğitim durumu açısından öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anne eğitim durumu ve okul öncesi eğitim alma durumu açısından,“olumlu öz-yeterlik inançları”,“olumsuz öz-yeterlik inançları”alt boyutlarında farklılaşma olduğu,“geometri bilgisinin kullanılması”alt boyutunda fark olmadığı tespit edilmiştir. Van Hiele geometrik düşünme ağırlıklı puanlarının cinsiyet açısından farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Van Hiele geometrik düşünme ağırlıklı puanlarının okul öncesi eğitim alma durumu, sınıf seviyesi, matematik karne notu, anne ve baba eğitim durumu açısından farklılaştığı bulunmuştur. Ortaokul öğrencilerinin geometrik düşünme ağırlıklı puanları ile öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında pozitif yönde, zayıf ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada öğrencilerin geometrik düşünme seviyeleri beklenen seviyenin altında tespit edilmiştir. Eğitim-öğretime başlamadan önce öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri tespit edilebilir, elde edilecek sonuca göre ders etkinlikleri düzenlenebilir.

Özet (Çeviri)

Purpose: This study aimed to investigate the self-efficacy of secondary middle school students towards geometry and their geometric thinking levels in terms of some variables. Method: In this study, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. The study group of the research consisted of 771 5th-grade, 6th-grade, 7th-grade, and 8th-grade middle school students studying in public schools in the Osmangazi district of Bursa province in the spring term of the 2022-2023 academic year. Personal information form, the self-efficacy scale for geometry developed by Cantürk-Günhan, Başer (2007), and Van Hiele geometry test developed by Usiskin (1982) and adapted into Turkish by Duatepe (2000) were used as data collection tools. The data were analyzed using Spss 23.0 Results: In this study, no significant differences were found between all sub-dimensions of self-efficacy towards geometry in terms of the gender of middle school students. Statistically significant differences were found between all sub-dimensions of self-efficacy concerning grade level, mathematics report card grade, and father's education status. It was determined that there was a noticeable difference in the sub-dimensions of“positive self-efficacy beliefs”and“negative self-efficacy beliefs”in terms of the mother's educational status and preschool education status, but there was no difference in the sub-dimension of“using geometry knowledge”in terms of mother's educational status and preschool education status. No differences were found between Van Hiele's geometric thinking weighted scores in terms of gender. A remarkable difference was found between Van Hiele's geometric thinking weighted scores in terms of preschool education, grade level, mathematics report card grade, and mother and father education status. A positive, weak, and significant relationship was found between geometric thinking weighted scores of secondary school students and all sub-dimensions of self-efficacy. Conclusion and Suggestions: In this study, students' geometric thinking levels were found to be below the expected level. Geometric thinking levels of students can be determined before starting education and course activities can be organized according to the results.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    472218

    Öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlik algıları, geometri tutumları ve geometrik düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Students oriented geometry self- efficacy beliefs, attitudes and geometry investigation of relationship between levels of geometric thinking

    ÖZLEM ANIKAYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE ELİTOK KESİCİ

  2. Tez No

    608274

    Teknoloji ve tasarım dersine yönelik bilişim teknolojileri ile desteklenmiş öğretim programının geliştirilmesi ve öğrenci öz yeterliklerine etkisinin incelenmesi

    The development of a teaching program supported by information technologies for the technology and design course and investigation of the students' self efficacies

    CELALETTİN ÖZDEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT TEZER

  3. Tez No

    345125

    An investigation of private middle school students? common errors in the domain of area and perimeter and the relationship between their geometry self-efficacy beliefs and basic procedural and conceptual knowledge of area and perimeter

    Özel ortaokul öğrencilerinin alan ve çevre konusundaki tipik hatalarının ve geometriye yönelik öz-yeterlik inanışları ile alan ve çevre konusundaki işlemsel ve kavramsal bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    NAGEHAN ORHAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER

    DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL

  4. Tez No

    896019

    Ortaokul öğrencilerinin uzamsal yetenekleri ve kaygıları ile geometriye yönelik akıl yürütme becerileri ve öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between spatial abilities and anxiety of middle school students and their reasoning skills and self-efficacy perceptions for geometry

    MERVE ÇAĞLAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RAMAZAN GÜREL

  5. Tez No

    541947

    Farklılaştırılmış öğretim yaklaşım uygulamalarının bazı değişkenler açısından incelenmesi

    Examination of the applications of differentiated teaching approach in according to different variables

    MEHMET FAYDALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE YAVUZ

Geri Dön