A case study for teaching presence of community of inquiry in an asynchronous learning environment for preservice mathematics teachers
Matematik öğretmen adaylarına yönelik bir asenkron öğrenme ortamında araştırma topluluğunun öğretimsel bulunuşluk bileşene yönelik bir vaka incelemesi
- Tez No: 834181
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ASLAN TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Çevrimiçi ve harmanlanmış öğrenme uygulamaları ve çalışmaları gelişen teknoloji ile artmaktadır. Bu ortamlarda, etkili öğrenme için öğrenme toplulukları oluşumuna vurgulanmaktadır. Garrison, Anderson ve Archer (2000) tarafından geliştirilen Sorgulayıcı Öğrenme Toplulukları Kuramı çevrimiçi ve harmanlanmış ortamlarda anlamlı öğrenme deneyimini sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluk bileşenlerinin etkileşimiyle açıklar. Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının harmanlanmış bir öğretmen eğitimi dersinin eş zamansız bileşenlerinde Sorgulama Topluluğu yapısındaki öğretimsel bulunuşluk deneyimlerini keşfetmektir. Aday deneyimlerini keşfedebilmek için öğretim elemanının öğretimsel bulunuşluk deneyimlerini anlamak da amaçlanmıştır. Bu vaka çalışmasının odak noktası olarak harmanlanmış bir lisans dersi seçilmiştir. Veriler, öğrencilerin öğretimsel bulunuşluk deneyimlerini keşfetmek için Sorgulama Topluğu anketi ve öğrenci görüşmeleri yoluyla toplanmıştır. Sınıf gözlem notları, çevrimiçi paylaşımlar, öğretim elemanı ile yapılan görüşmeler ikincil veri kaynakları olarak kullanılmıştır. Genel olarak, anket bulguları, Sorgulama Topluluğu kuramının tüm bileşenlerinin ders içinde yüksek algılandığını göstermiştir. Görüşmeler ve ikincil veri kaynakları, derste deneyimlenen öğretimsel bulunuşluğun mevcut Sorgulama Topluluğu kuramı kategorileri ve göstergeleriyle uyumlu olduğunu göstermektedir. Öğretimsel bulunuşluk uygulamalarının dersin etkinliklerine ve araçlarına özgü olduğu bulunmuştur. Araçlar ve öğretimsel bulunuşluk arasında yakın bir etkileşim görülmüştür. Çalışmada öğretimsel ve diğer bulunuşluklar arasında ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
Online and blended learning-teaching practices and studies are increasing with technological developments. In these environments, building learning communities are important for effective learning experiences. Community of Inquiry (CoI) framework developed by Garrison, Anderson, and Archer (2000) explains meaningful online or blended learning experiences within the interaction of social, cognitive, and teaching presence. The purpose of this study is to explore the experiences of the pre-service mathematics teachers in the asynchronous components of a blended teacher education course on the teaching presence element of CoI. It is also aimed to understand teaching presence experiences of the teacher educator in this asynchronous environment to explore students' experiences. An undergraduate blended course was selected as the focus of this case study. The data was collected through CoI survey and student interviews to explore teaching presence experiences of students. In addition, classroom observation notes, online discussions and postings, and interviews with the instructor were used as secondary data sources. Overall, the findings from CoI survey indicated that all presences of CoI yielded high perceptions in the course. The interview transcripts and secondary data sources show that teaching presence developed in the course and the experiences were parallel with the existing categories and indicators of CoI. On the other hand, the implications of teaching presence were unique to course activities and tools. There is a close interaction with the tools and teaching presence. Finally, the study found that there is a relationship between teaching presence and other presences.
Benzer Tezler
- Türkçenin yabancı dil olarak öğretildiği çevrim içi öğrenme ortamlarının sorgulama topluluğu çerçevesinde incelenmesi
An investigation into the online learning environments where Turkish is taught as a foreign language within the community of inquiry
YASİN AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH YILMAZ
- Eşzamanlı çevrimiçi öğretimde sorgulama topluluğu modeli çerçevesinde bilişsel buradalık ile akademik başarı ilişkisinin incelenmesi
Investigation of the relationship between cognitive presence and academic achievement in the framework of comunity of inquiry model at simultaneous online teaching
SERVET KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜNAL ÇAKIROĞLU
- Sorgulama topluluğu modeliyle tasarlanan dönüştürülmüş öğrenme yaklaşımının öğrencilerin eleştirel düşünme ve buradalık gelişimleri üzerindeki etkisi
The effect of the community of inquiry model based flipped learning approach to the development of students' critical thinking and presence
KEREM AY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN DAĞHAN
- Çevrimiçi grup tartışmalarının öğrenenler üzerindeki etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi örneği
Investigation of the effects of online group discussions on learners in terms of various variables:the case of Anadolu University Open Education Faculty
HAKAN KILINÇ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÖKSAL BÜYÜK
- Programlama eğitimine katılan öğretmenlerin harmanlanmış öğrenme ortamındaki sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluklarının incelenmesi
Investigation of the social, cognitive and teaching presence of teachers participating in programming education in the blended learning environment
CEMAL HAKAN DİKMEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK