Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine yordayıcı bir çalışma
A predictive study on critical thinking skills of social study teachers' candidates
- Tez No: 839309
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVDA GÜLŞAH YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 72
Özet
Mevcut araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerinde mezun olunan lise türü ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) başarı sıralamasının yordayıcı rolünü incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan dört devlet üniversitesinin Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü katılan toplam 187 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu çalışma, araştırmanın doğasına uygun olarak nicel araştırma yaklaşımlarından tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde çoklu regresyon ve betimsel istatistiklerden yararlanılmıştır. Araştırmada veriler“Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği”ve“Kişisel Bilgi Formu”kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ölçeğinin alt boyutları olan üstbiliş (x̄=4.10), sistematiklik (x̄=4.03), esneklik (x̄=4.10), azim sabır (x̄=3.92) ve açık fikirlilik (x̄=4.01) düzeylerinin yüksek olduğu görülmektedir. Yapılan eleştirel düşünme becerilerindeki farklılaşmaya ilişkin tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonuçlarında üst biliş ile azim sabır alt boyutlarında (p0.05). Yapılan regresyon analizi sonuçlarına göre, eleştirel düşünme becerilerini yordayan değişkenlerden mezun olunan lise ve YKS başarı sıralamasının istatistiksel olarak anlamlı olmadığı bulunmuştur (p>0,05). Diğer bir ifadeyle, mezun olunan lise türü ve YKS'deki başarı sıralamasının eleştirel düşünme becerileri üzerinde yordayıcı bir rolü olmadığı söylenebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of the present study is to examine the predictive role of the type of high school graduated and the ranking of success in the Higher Education Institutions Exam on the critical thinking skills of social studies teacher candidates. The sample group of the research consists of a total of 187 first-year students studying in the Social Studies Teaching Department of the Faculties of Education of four state universities in the Southeastern Anatolia Region in the 2021-2022 academic year and voluntarily participated in the research. This study was designed in the screening model, one of the quantitative research approaches, in accordance with the nature of the research. Multiple regression and descriptive statistics were used in the analysis of the research data. The data in the research were obtained by using the“Critical Thinking Tendency Scale”and the“Personal Information Form”. According to the finding obtained, it was found that the pre-service teachers' critical thinking disposition scores are high. In addition, it is seen that the level of critical thinking disposition in the sub-dimension's metacognition (x̄=4.10), systematicity (x̄=4.03), flexibility (x̄=4.10), perseverance, patience (x̄=3.92), and open-mindedness (x̄=4.01) is very high. In the results of one-way analysis of variance (ANOVA) regarding the differentiation in critical thinking skills, it is seen that there is a significant difference in the metacognition and perseverance patience sub-dimensions (p 0.05). As a result of the regression analysis, it was found that the variables that predict critical thinking skills were not statistically significant (p>0.05). In other words, it can be said that the rank of the high school graduated and YKS do not have a predictive role on critical thinking skills.
Benzer Tezler
- Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinde düşünme ve yaşam becerilerinin eğilimleri: Nitel meta sentez çalışması
Trends of thinking and life skills in Life Studies and Social Studies lessons: A study of qualitative meta synthesis
DERYA BEKİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR ÜTKÜR GÜLLÜHAN
- Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi
The Effect of content and skill based critical thinking teaching on prospective teachers'disposition and level in critical thinking
BİRSEL AYBEK
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY
- Öğretmen adaylarının sorgulama ve eleştirel düşünme becerilerinin öğretmen öz yeterlik düzeyine etkisi
The effect of pre-service teachers' inquiry and critical thinking skills on teacher self efficacy levels
ÇİĞDEM ALDAN KARADEMİR
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının tartışmalı konuların öğretimine yönelik tutumları
Attitudes of social study teachers to the education of contractual subjects
GÜLSEREN ÖZÜDOĞRU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MESUT AYDIN
- COVID 19 pandemi sürecinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerisine yönelik metaforik algıları
Metaphoric perceptions of social sciences teacher candidates towards the critical thinking skills during the COVID 19 pandemic process
MUHAMMED TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ABDULKADİR UZUNÖZ