Geri Dön

2013, 2017 ve 2018 fen bilgisi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi

Examination of 2013, 2017 and 2018 science teaching program outcomes in terms of 21st century skills

  1. Tez No: 839981
  2. Yazar: YÜSRA EKMİŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEDİNE BARAN TÜRKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fen bilimleri dersi, 21. yüzyıl becerileri, öğretim programı, ünite kazanımları, Science Course, 21st Century Skills, Teaching Program, Unit outcomes
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dicle Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

Bu araştırmanın amacı 2013, 2017 ve 2018 yılı fen bilimleri dersi öğretim programı ünite kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesidir. Fen bilimleri öğretim programları karşılaştırırken nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu araştırmada doküman, belirtilen yılların fen bilimleri öğretim programlarıdır. Araştırmanın doküman incelemesine yönelik nitel verilerin analizi için içerik analizi kullanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda 2013, 2017 ve 2018 beşinci sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının tamamı incelenmiştir. Doküman analizinde 21.yy Öğrenme Ortaklığı Projesi (P21) sınıflandırması dikkate alınarak oluşturulmuş, 21. yüzyıl becerileri seçilmiştir. Öğretim programlarındaki 116 kazanım araştırmacı tarafından belirlenen kısaltmalara göre 12 alt beceri alanına ve 2019 yılında P21 topluluğu tarafından açıklanan tanımlara göre analiz edilmiştir. Bu araştırmanın güvenirliğini sağlamak için analiz araştırmacı ve iki fen eğitimi uzmanı kodlayıcılar tarafından birbirinden bağımsız olarak gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda araştırmacı ve kodlayıcıların analizleri karşılaştırılmış, bulguların neredeyse tamamının tutarlı olduğu tespit edilmiştir. Analizlerdeki anlaşmazlık durumları, araştırmacı ve kodlayıcıların karşılıklı tartışma yoluyla fikir birliği sağlanmıştır. Araştırmanın sonucunda 3 öğretim programında da 21. yüzyıl becerilerinin alt boyutu olan eleştirel düşünme ve problem çözme becerisi, iletişim becerisi ve bilgi okuryazarlığı becerilerinin en fazla kazanımı kapsadığı tespit edilmiştir. İş birliği becerisi, liderlik ve sorumluluk becerisi ve medya okuryazarlığı alt boyut becerileri ise belirtilen öğretim programı kazanımlarının hiçbirinde yer almadığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca kazanımların 21.yy becerisini en fazla kapsadığı öğretim programının 2013 öğretim programı olduğu, en az beceri içeren öğretim programının ise 2018 öğretim programı olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlar ışığında araştırmacılara; diğer sınıf düzeylerini ve konu alanlarını kapsayacak şekilde araştırmaların yapılması, öğretim programı geliştiren uzmanlara ise 21. yüzyıl becerilerinin tamamını kapsayacak şekilde program geliştirmeleri önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to examine the 2013, 2017 and 2018 Science course curriculum unit outcomes in terms of 21st century skills. Document analysis, one of the qualitative research methods, was used while examining science curricula. In this research, the document is the science curriculum of the mentioned years. Content analysis was used to analyze the qualitative data for the document analysis of the research. For this purpose, the entire 2013, 2017 and 2018 science course curriculum was examined. In the document analysis, 21st century skills were selected by considering the Partnership for 21 Century Skills (P21) classification. 116 acquisitions in the curriculum were analyzed according to the abbreviations determined by the researcher, 12 sub-skill areas and the definitions announced by the P21 community in 2019. In order to ensure the reliability of this research, the analysis was carried out simultaneously and independently by the researcher and two science education experts. As a result of the analysis, the analyzes of the researchers and experts were compared and it was determined that almost all of the findings were consistent. In case of disagreement in the analyses, the researchers reached a consensus through mutual discussion. As a result of the research, it has been determined that the sub-dimensions of 21st Century skills, Critical Tihnking and Problem Solving, Communication Skill and İnformation Literacy skills, cover the most acquisitions in all 3 curriculums. It was concluded that Collaboration Skill, and Media Literacy sub-dimension skills were not included in any of the specified curriculum outcomes. In addition, it was determined that the curriculum covered the most the 21st century skills was the 2013 curriculum, and the 2018 curriculum was the curriculum that included the least skills. In the light of these results, researchers are recommended to research carry out to cover other grade levels and subject areas, and experts who develop curriculum are recommended to develop programs that cover all 21st century skills.

Benzer Tezler

  1. Fen bilimleri dersi öğretim programının 2015 TIMSS ve 2018 LGS sınavları kapsamında incelenmesi

    Examination of science education curriculum within the scope of 2015 TIMSS and 2018 LGS

    BURCU PEDÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ATEŞ

  2. TEOG ve LGS Fen Bilimleri test sorularının 8. sınıf öğretim programlarındaki ilgili kazanımların yenilenmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi

    An analysis of science items in TEOG and LGS examinations, and relevant outcomes of the 8th grade science curriculum according to revised Bloom's taxonomy

    ELİF BİLEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE POLAT

  3. LGS ve TEOG sınavlarının fen bilimleri dersi öğretim programı ve yenilenmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi

    Examination of LGS and TEOG exams according to science course curriculum and revised bloom taxonomy

    GÜLSÜM AKYÜREK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY ASLAN

  4. Fen bilimleri öğretim programı ve ders kitaplarının dolaşım sistemi konusu bağlamında didaktiksel dönüşüm teorisi yaklaşımıyla incelenmesi

    Investigation of science education program and textbooks with the approach of didactical transposition theory in the context of the circulatory system

    ELİF KIZMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM

  5. 2013 ve 2018 fen bilimleri öğretim programları ölçme ve değerlendirme anlayışlarının 6-8. sınıf ders kitaplarına yansımaları

    The reflection to 6th-8th grade textbooks of 2013-2018 science education teaching programs assessment and evaluation

    MELTEM KARADENİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET BAHAR