Geri Dön

Kanıt temelli öğretimin öğrencilerin kavramsal anlamaları ve bilimsel süreç becerilerine etkisi

The effect of evidence-based teaching on students' conceptual learning and scientific process skillsabstract

PDF İndir

  1. Tez No: 845026
  2. Yazar: İLKNUR GAZİOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ofma Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, kanıt temelli öğretim yönteminin öğrencilerin kavramsal anlamaları ve bilimsel süreç becerilerine etkisi araştırılmıştır. Eylem araştırması ve deneysel yöntemin birlikte kullanıldığı karma yöntemle tasarlanan bu çalışma İstanbul Maltepe ilçesinde bulunan bir özel okulun 2021-2022 yılında öğretim gören 7. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. 7. Sınıfta öğrenim gören 16 öğrenciye, ''Elektrik'' konusu kanıt temelli öğretim yöntemi ile işlenmiş ve bu yöntemin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini nasıl geliştirdiği ve elektrik konusundaki kavramsal öğrenmelerine etkisi eylem araştırması ve deneysel yöntemin birlikte kullanıldığı iç içe karma yöntem ile araştırılmıştır. Önce ön testler ile nitel ve nicel veriler toplanmış, ardından eğitim materyali uygulanarak nicel veriler toplanmıştır. Ardından son testler ile tekrar nitel ve nicel veriler toplanmış ve yorumlanmıştır. Kontrol grubu olarak aynı okulun bir başka sınıfı seçilmiş, aynı konu okulun 7. sınıfında eğitim gören 13 öğrenciye geleneksel öğretim yöntemi ile anlatılmıştır. Ön ve son test sonuçlarına göre deney grubu ve kontrol grubunda bulunan öğrencilerin bilimsel süreç becerilerindeki gelişim ve elektrik konusundaki kavramsal öğrenmelerinin nasıl gerçekleştiği karşılaştırılmıştır. Çalışma grubundaki öğrencilerin öğretim öncesinde zeka türleri, öğrenme stilleri, bilimsel süreç becerileri ve elektrik konusuna ilişkin kavramsal anlamaları belirlenmiştir.Kanıt temelli öğretimin etkisini belirlemek amacıyla öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve elektrik konusundaki kavramsal anlamaları öğretim bitiminde yeniden belirlenmiştir. Araştırma bulguları Kanıt temelli öğretimin öğrencilerin elektrik konusundaki kavramsal öğrenmelerini ve bilimsel süreç becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Bulgular ayrıca öğretim sonunda deney grubundaki öğrencilerin bilimsel süreç becerilerindeki artışın kontrol grubu öğrencilerininkinden daha fazla olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca kanıt temelli öğretim öğrencilerin elektrik konusundaki kavram yanılgılarını azaltmakta oldukça etkili olmuştur.

Özet (Çeviri)

In this study, the effect of evidence-based teaching method on students' conceptual understandings and science process skills was investigated. This study, designed with a mixed method in which action research and experimental methods are used together, was conducted with 7th grade students studying in 2021-2022 at a private school in Maltepe district of Istanbul. The subject of“Electricity”was taught to 16 students in the 7th grade with an evidence-based teaching method, and how this method developed the students' scientific process skills and its effect on their conceptual understandings about electricity was investigated with an intertwined mixed method in which action research and experimental methods were used together. First, qualitative and quantitative data were collected with pre-tests, and then quantitative data were collected by applying the training material. Then, qualitative and quantitative data were collected and interpreted again with post-tests. Another class of the same school was chosen as the control group, and the same subject was taught to 13 students in the 7th grade of the school with the traditional teaching method. According to the pre- and post-test results, the development of scientific process skills of the students in the experimental group and the control group and their conceptual learning about electricity were compared. Before the teaching, the students in the study group were determined about their intelligence types, learning styles, problem solving skills and conceptual understanding of electricity.In order to determine the effect of evidence-based teaching, students' problem solving skills and conceptual understanding of electricity were re-determined at the end of the teaching. Research findings have shown that evidence-based teaching improves students' conceptual learning and science process skills on electricity. The findings also revealed that the increase in the scientific process skills of the students in the experimental group at the end of the training was greater than that of the students in the control group. In addition, evidence-based teaching has been very effective in reducing students' misconceptions about electricity.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1008416

    Kırıktaş argümantasyon modeline dayalı etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin argümantasyon oluşturma becerileri, bilimsel muhakeme becerileri ve kavramsal anlamaları üzerine etkisi: bir karma desen araştırması

    Tezin başliği (iingilizce) the effect of kiriktaş argumentation model-based activities on 7th grade students' argumentation skills, scientific reasoning skills, and conceptual understandings: a mixed-methods research

    BERMAL SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİT KIRIKTAŞ

  2. Tez No

    368236

    Örnek olay temelli grup çalışmalarının öğrencilerin bilimsel kanıtları anlama ve kullanmalarına, argümantasyon becerilerine ve kavramsal anlamalarına etkisi

    The effects of case study based group works on students' understanding and using scientific evidence, argumentation skills and conceptual understanding

    NECLA ERSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN

  3. Tez No

    432274

    Yaşam temelli ısı ve sıcaklık konusu öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına etkisi

    Effect of context based heat and temperature unit teaching on grade eight students' conceptual understanding

    HAKAN CAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYSEL KOCAKÜLAH

  4. Tez No

    511905

    Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanında yaşadıkları kavram yanılgılarının giderilmesinde etkinlik temelli öğretimin kullanılması

    Using the activity-based teaching for elimination of algebrical misconceptions of 7th grade students

    ÖZGE ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesi

    Matematik Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLFEM SARPKAYA AKTAŞ

  5. Tez No

    980209

    Harmanlanmış ve yüz yüze öğrenme ortamlarında argümantasyon ve bağlam temelli öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, fen tutumu ve 21. Yüzyıl yaşam becerilerine etkilerinin incelenmesi

    Examining the effects of argumentation and context-based learning approaches in blended and face-to-face learning environments on students' academic achievement, attitudes toward science and 21st-Century life skills

    ORHAN İNCE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEYİT AHMET OYMAK

    DOÇ. DR. ALİ ÇETİN

Geri Dön