Örnek olay temelli grup çalışmalarının öğrencilerin bilimsel kanıtları anlama ve kullanmalarına, argümantasyon becerilerine ve kavramsal anlamalarına etkisi
The effects of case study based group works on students' understanding and using scientific evidence, argumentation skills and conceptual understanding
- Tez No: 368236
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Örnek olay temelli grup çalışması, fen eğitimi, bilimsel kanıt, argümantasyon becerisi, kavram öğrenimi, Case study based group work teaching, science education, scientific evidence, argumentation skills, concept learning
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 206
Özet
Bu çalışmanın amacı örnek olay temelli grup çalışmalarına dayalı etkinliklerle yürütülen fen ve teknoloji dersi 7. Sınıf Kuvvet ve Hareket Ünitesinin öğrencilerin bilimsel kanıtları anlama ve kullanmalarına, argümantasyon becerilerine ve kavramsal anlamalarına etkisini araştırmaktır. Uygulama, 2014 yılı bahar döneminde, İzmir İli Kiraz İlçesi Cevizli EBSO Ortaokulu, 7. sınıfında deney grubu olarak 23 öğrencinin bulunduğu 7/B ve kontrol grubu olarak 25 öğrencinin bulunduğu 7/A sınıfları ile gerçekleştirilmiştir. Yaklaşık 4 hafta boyunca, deney sınıfında fen dersi örnek olay temelli grup çalışmaları ile işlenirken, kontrol sınıfında ise Fen ve Teknoloji programına uygun olarak işlenmiştir. Uygulama öncesinde ve sonrasında her iki sınıfa da“Bilimsel Kanıtları Kavrama Testi”ile“Kuvvet ve Hareket Kavram Testi”uygulanmıştır. Uygulanan ölçeklerden“Bilimsel Kanıtları Kavrama Testi”araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Araştırmada, deney ve kontrol sınıfı öğrencileri arasında bilimsel kanıtları anlama ve kullanma ile argümantasyon becerileri açısından deney grubu lehine anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Kavramsal anlamayla ilgili olarak ise kavram yanılgılarının giderilmesinde deney grubu daha çok gelişme gösterirken, her iki grup arasında anlamlı bir fark görülmemiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to explore the effects of case study based group works on students' understanding and using scientific evidence, argumentation skills and conceptual understanding during the 7th grade unit of Force and Mottion. The study was conducted with 23 students as experimental group and 25 students as control group in Cevizli EBSO Primary School of Kiraz, İzmir during the spring term in 2014. The experimental group received science teaching with case study based group works while the control group received regular science education depending on the Science and Technology Curriculum over a period of 4 weeks. Both groups were given“Understanding Scientific Evidence Test”and“Force and Mottion Conceptual Test”. The“Understanding Scientific Evidence Test”was developed by the researcher. The results showed that there are significant differences between experimental and control group students with respect to their understanding and using scientific evidence and argumentation skills in favor of experimental group. Although there is not a significant difference between experimental and control group students with respect to their conceptual understanding, it was seen that the experimental group students improved their conceptual understanding regarding the results of quantative data.
Benzer Tezler
- Türk konut piyasasında markalaşma süreci
Branding process in Turkish housing market
NEBİBE SAFRAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MimarlıkYıldız Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALMULA KÖKSAL IŞIKKAYA
- A case study on middle school teachers' mathematics quality of instruction
Ortaokul matematik öğretiminin kalitesi üzerine bir örnek olay çalışması
AZİME ATAY
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Bilim Dalı
PROF. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Çevre hareketlerinde ekoloji temelli öğrenme: HES örneği
Ecology-based learning in environmental movements: HEPP case
NEVZAT SAMET BAYKAL
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiYaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYAT BOZ
- Argümantasyon temelli kavramsal değişim metinlerinin ve bu metinlere dayalı animasyonların 7. sınıf öğrencilerinin kuvvet ve hareket konularını anlamalarına etkisi
The effect of argumentation based conceptual change texts and animations based on these texts on 7th grade students' conceptual understanding of force and motion
YUNUS KÜÇÜKÖNER
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEJLA YÜRÜK
- Investigating the integration of the Sims 3 in an english language education context: A case study at a vocational technical high school
The Sims 3'e ingilizce eğitim süreçlerinde yer verilmesinin araştırılması: Bir mesleki ve teknik lisede örnek olay araştırması
BURKAY KURU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN