Sosyal bilgiler ders kitaplarındaki ünite değerlendirme sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
Examination of unit evaluation questions in social studies textbooks according to the Revised Bloom Taxonomy
- Tez No: 862094
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FİTNAT GÜRGİL ULUSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 222
Özet
Sosyal bilgiler dersi, çeşitli disiplinlerin bir araya geldiği bir alan olduğundan, öğrencilere çok yönlü düşünme becerileri kazandırma potansiyeline sahiptir. Bu nedenle öğrencilerin düşünme, sorgulama, üretme gibi üst düzey becerileri geliştirebilecekleri fırsatlar sunabilir. Bu durum ders kitaplarındaki soruların üst düzey düşünme becerilerini teşvik etmesi ve geliştirmesi gerektiğini düşündürmektedir. Bu araştırmada, 4., 5., 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki ünite değerlendirme sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomi'sinin bilgi birikimi ve bilişsel süreç boyutlarına göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman inceleme yönteminin kullanıldığı betimsel bir analiz çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 4. sınıf düzeyinde iki, 5. sınıf düzeyinde iki, 6. sınıf düzeyinde iki ve 7. sınıf düzeyinde üç olmak üzere toplam sekiz kitap oluşturmaktadır. Araştırmada incelenen veri kaynaklarına Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın elektronik ortamından erişilmiştir. Araştırma sonucunda, tüm sınıf düzeylerinde YBT'nin bilgi birikimi boyutunda en fazla ilişkilendirme olgusal bilgi birikimi boyutu; bilişsel süreç boyutunda ise yine tüm sınıf düzeylerinde en fazla ilişkilendirmenin hatırlama bilişsel süreç boyutu ile olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Gelecekte sosyal bilgiler ders kitapları hazırlayacak olan uzman ekibin ünite değerlendirme sorularını hazırlarken YBT'nin bilgi birikimi ve bilişsel süreç boyutlarını dikkate alarak dengeli bir dağılım gerçekleştirmeleri önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Since the social studies course is an area where various disciplines come together, it has the potential to provide students with multifaceted thinking skills. Therefore, it can provide opportunities for students to develop high-level skills such as thinking, questioning and producing. This suggests that the questions in textbooks should encourage and develop high-level thinking skills. This research aims to examine the unit evaluation questions in 4th, 5th, 6th and 7th grade social studies textbooks according to the knowledge and cognitive process dimensions of the Revised Bloom Taxonomy. This research is a descriptive analysis study using the document review method, one of the qualitative research methods. The study group of the research; It consists of eight books in total: one for the 4th grade, two for the 5th grade, two for the 6th grade and three for the 7th grade. The data sources examined in the study were accessed from the electronic environment of the Board of Education. As a result of the research, the most relevant associations in the knowledge dimension of the Revised Bloom Taxonomy at all grade levels are the factual knowledge dimension; in the cognitive process dimension, it was found that the highest association at all grade levels was with the cognitive process dimension of remembering. It is recommended that the expert team who will prepare social studies textbooks in the future should make a balanced distribution by taking into account the knowledge and cognitive process dimensions of the Revised Bloom Taxonomy while preparing the unit evaluation questions.
Benzer Tezler
- 1998-2019 yılları arasında kullanılan sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanımının incelenmesi
Investigation of the use of measurement and assessment tools in social information course books used between 1998-2019
HATİCE YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UFUK KARAKUŞ
- Ortaöğretim Türk Edebiyatı ders kitaplarındaki metin altı sorularının Bloom'un bilişsel alan taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi
Examination of sub-text questions in Secondary Turkish Literature textbooks according to the cognitive process dimension of Bloom's Cognitive Field Taxonom
KÜBRA KESKENDİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN ERDEM
- İlköğretim sosyal bilgiler 4. ve 5. sınıf ünite kazanımları ile ders kitapları hazırlık ve değerlendirme sorularının bilişsel, duyuşsal ve psikomotor hedefler açısından karşılaştırılması
Elementary social studies 4th and 5th preparatory course books and unit with gain class assessment question cognitive, affective and psychomotor comparison of targets in terms
CEM KAYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL TOKCAN
- Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarında Anayasa içeriğinin işlenişi
Processing of the content of constitution in middle school social studies textbooks
BURAK KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HİLMİ DEMİRKAYA
- Sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan tarih konularının 1955 yılı ortaokul tarih ders kitapları ile karşılaştırılması
Social information comparison of date requirements in the course books with the 1955 year secondary date course textbooks
CEYLAN TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET EDİ