Coğrafya eğitiminde STEAM ve öğrnek uygulamalar
STEAM in geography education and sample applications
- Tez No: 867422
- Danışmanlar: PROF. DR. SABRİ KARADOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Coğrafya, Eğitim ve Öğretim, Geography, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: STEAM, Coğrafya Eğitimi, Yaparak öğrenme, STEAM, Geography Education, Experiential Learning
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dicle Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Coğrafya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 159
Özet
Teorik ve ezberci bir eğitim sistemine dayalı kurumlardan mezun olan öğrencilerin, gerçek dünya problemlerini çözerken çok ciddi sorunlar yaşadıkları görülmektedir. Bu durum işletmelerin kalifiye işçi (STEAM yeteneklerine sahip) bulamama sorununa yol açmaktadır. Eğitim sistemindeki bu yetersizlik son yıllarda gelişmiş ülkelerin dikkatini çekmiş ve bu ülkeler tarafından STEAM temelli eğitimin okullara sokulması için pek çok girişimde bulunulmuştur. Yapılan geniş literatür taraması sonucunda STEAM tabanlı eğitim yaklaşımının daha çok fen bilimleri derslerinde uygulandığı ve bu alanlarda daha fazla çalışmanın olduğu tespit edilmiştir. Coğrafyanın STEAM yeteneklerini geliştiren bir bilim dalı olduğu yeteri kadar vurgulanamamış ve hatta Coğrafyanın uygulamalı bir bilim olup olmadığı ile ilgili tartışmalara rastlanmıştır. Dünya ve ülkemizde Coğrafya eğitiminde yeteri kadar STEAM uygulama çalışması yapılmamış olmasından dolayı, öğretmenlerimizin derslerinde ne tür çalışmalar yapacakları ve öğrencilerinin STEAM yeteneklerini ne şekilde geliştirecekleri ile ilgili fikir edinmelerinde sıkıntılar çekilmektedir. Bu çalışmada, Coğrafya eğitiminin STEAM yeteneklerinin uygulanabileceği bir alan olduğunun vurgulanması ve Coğrafya eğitimi veren öğretmenlerimize yeni örnek uygulamalar sunulması amacıyla STEAM yetenekleri gerektiren 14 uygulama ödevi geliştirilmiştir. Bu ödevler, coğrafya müfredatı göz önünde bulundurularak, öğrenciler ile beraber geliştirilmiştir. Ödevler hazırlanırken multidisiplinel düşünülmüş ve disiplinler arası geçişlerde sınır gözetilmemiştir. Coğrafya eğitim müfredatına göre yapılan yıllık planların zamanında yetiştirilebilmesi için, çalışmalar dönem ödevi şeklinde tasarlanmıştır. Bu ödevler sonucunda ortaya çıkan ürünler ve fikirler ile TeknoFest ve TÜBİTAK gibi yarışmalara başvuru yapılmıştır. Çalışmalardan biri TÜBİAK İzmir bölge ikincisi olmaya hak kazanmıştır.
Özet (Çeviri)
It has been observed that graduates from institutions based on theoretical and rote-based education systems face significant difficulties when solving real-world problems. This situation has led to a shortage of qualified workers (with STEAM skills) for businesses. This inadequacy in the the education system has drawn the attention of developed countries in recent years, prompting numerous initiatives to introduce STEAM-based education into schools. As a result of the extensive literature review, it was determined that the STEAM-based education approach is mostly applied in science courses and that there are more studies in these areas. It has not been emphasized enough that geography is a branch of science that develops STEAM skills, and there have even been discussions about whether geography is an applied science. Due to the lack of sufficient STEAM application studies in Geography education worldwide and in our country, teachers encounter difficulties in gaining insights into what kind of work they should conduct in their classes and how to develop their students' STEAM skills. This study aims to emphasize that Geography education is an area where STEAM skills can be applied and to provide Geography teachers with new sample applications. Fourteen application tasks requiring STEAM skills have been developed for this purpose, considering the geography curriculum, and created in collaboration with students. The tasks were designed with a multidisciplinary approach, without strict boundaries in interdisciplinary transitions. To ensure timely completion within the annual plans according to the Geography education curriculum, the tasks were structured as semester projects. The products and ideas resulting from these tasks were submitted to competitions such as TeknoFest and TÜBİTAK (The Scientific and Technological Research Council of Turkey). One of the projects was awarded second place in the TÜBİTAK Izmir Regional Competition.
Benzer Tezler
- Coğrafya eğitiminde alan çalışmalarına bir örnek: Sarıyar (Gilindirez) Deresi Havzası'nın (Erdemli-Mersin) fiziki coğrafyası
An example of field studies in the education of geography: Physical geography of The Sarıyar (Gilindirez) stream basin (Erdemli-Mersin)
AYŞE SARIDURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
CoğrafyaNecmettin Erbakan ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN DOĞAN BULDUR
- Ortaöğretim coğrafya derslerinde coğrafya öğretmenlerinin CBS kullanımı ve CBS kullanımı için veri seti oluşturulması
Creating a data set for geography teachers' use of GIS and use of GIS in secondary education geography lessons
NADİDE AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
CoğrafyaDokuz Eylül ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÇUKUR
- Özel yetenekli öğrencilerin coğrafya eğitiminde SCAMPER tekniği ile STEAM uygulamaları
STEAM applications with SCAMPER technique in geography education of students with special abilities
İLKER ERDÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
CoğrafyaGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜLKÜ ESER ÜNALDI
- Mimarlık eğitiminde uzamsal yetenek sorunsalı
Spatial ability problematic in architectural education
MESUT DURAL
Doktora
Türkçe
2022
MimarlıkMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RİFAT GÖKHAN KOÇYİĞİT
PROF. DR. UFUK DOĞRUSÖZ
- Filyos limanı ve filyos deltası sorunsalı
Problematic of the filyos port and the filyos delta
LAMINE KONE