Eğitimde dijital öykü kullanımının karma- meta yöntemi ile değerlendirilmesi
Evaluation of digital storytelling use in education through mixed-meta method
- Tez No: 870089
- Danışmanlar: PROF. DR. VELİ BATDI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 178
Özet
Bu araştırmada, eğitimde dijital öykü anlatımının kullanımının karma-meta yöntemi ile değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaca yönelik, 2005-2023 yıllarını kapsayan meta-analiz boyutunda 36 nicel çalışma, meta-tematik analiz boyutunda 56 nitel çalışma analiz edilmiştir. Araştırmanın meta-analiz boyutunda eğitimde dijital öyküleme kullanımının akademik başarı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Meta-tematik analiz kapsamında ise dijital öykülemenin 21. yüzyıl becerilerine katkısı, bilişsel becerilere katkısı, duyuşsal becerilere katkısı, sosyal becerilere katkısı, yönteme yönelik olumsuzluklar ve öneriler incelenmiştir. Meta-analiz boyutunda istatistiksel hesaplamalar sonucunda dijital öykülemenin akademik başarıya olumlu yönde ve orta düzeyde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır (g=.567). Moderatör analizi sonucunda çalışmalarda belirlenen öğretim kademeleri, uygulama süresi, disiplinlerarası ve örneklem büyüklüğü değişkenleri bağlamında anlamlı bir fark görülmemiştir. Meta-tematik analiz boyutunda gerçekleştirilen içerik analizi doğrultusunda“21. yüzyıl becerilerine katkısı, bilişsel becerilere katkısı, duyuşsal becerilere katkısı, sosyal becerilere katkısı, olumsuz yönler ve öneriler”temaları belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar neticesinde, dijital öyküleme etkinliklerinin öğrenenlerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalara yer verdiği görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin sürece aktif katılımını destekleyerek kalıcı öğrenmeler sağladığı, eğlenceli bir yöntem olarak nitelendirildiğinden yönteme ilişkin olumlu bir yaklaşım sergilendiği ve etkileşimi sağladığından sosyal beceri boyutunu desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan, fiziksel problemler sebebiyle süreçte olumsuzluklar yaşandığı ve yaşanan olumsuzlukların giderilmesi adına önerilerde bulunulduğu tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında meta-analiz ve meta-tematik analiz kapsamında ulaşılan sonuçların birbirleri ile tutarlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to evaluate the digital storytelling use in education through mixed-meta method. For this purpose, in the meta-analysis dimension 36 quantitative studies and in the meta-thematic analysis 56 qualitative studies conducted between 2005-2023 were analyzed. In the meta-analysis dimension of the research, the effect of digital storytelling use on academic achievement in education was examined while in the meta-thematic analysis dimension, the contribution of digital storytelling use to 21st century skills, cognitive skills, affective skills, social skills and problems and suggesstions regarding the method were examined. In the meta-analysis, as a result of statistical calculations, it was concluded that digital storytelling had a positive and moderate effect on academic achievement (g=.567). As a result of moderator analysis, no significant difference was observed in terms of education levels, implementation duration, interdisciplinary and sample size variables determined. Within the content analysis carried out in the meta-thematic analysis dimension, the themes of“the contribution of 21st century skills, the contribution to cognitive skills, the contribution to affective skills, the contribution to social skills, problems and suggestions”were determined. According to the results, it was seen that digital storytelling improved 21st century skills. Besides, it was concluded that it contributed permanent learning, positive attitude and students' social skills. It was determined that deficiencies caused problems and suggestions were made to eliminate the problems. Within the scope of the research, it was concluded that the results obtained within the scope of meta-analysis and meta-thematic analysis were consistent with each other.
Benzer Tezler
- Fen öğretiminde dijital öykü kullanımının öğrencilerin fen dersine yönelik tutumlarına, dijital okuryazarlık seviyelerine ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of using digital stories in science teaching on students' attitudes towards science lesson, digital literacy, critical thinking skills
BAŞAK KASAP
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FUAT SERKAN SAY
- T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde dijital öykü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi
The effect of using digital stories in the History of Revolution and Kemalism course on students' academic achievement and attitudes towards the course
ALAATTİN KORTAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKERYA AKKUŞ
- Using digital storytelling in early childhood education: A phenomenological study of teachers' experiences
Okul öncesi eğitiminde dijital öykü anlatımının kullanılması: Bir olgu bilim çalışması
PELİN YÜKSEL
Doktora
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNARD ROSS ROBİN
PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM
- Dijital öykü anlatımı ile verilen değerler eğitimine yönelik bir eylem araştırması
An action research for the training of value provided with digital storytelling
ERHAN KUTLUCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAVUZ ÜNAL
- Öğretmen adaylarının dijital öyküleme becerilerinin ve dijital öykülemeye yönelik görüşlerinin incelenmesi
Analyzing of pre-service teacher's digital storytelling skills and their opinions on digital storytelling
BÜŞRA USLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR GÜNER