Amaçlar, idealler, güvenilir süreçler (AIR) modelinin iklim değişikliği bağlamında fizik öğretmeni adaylarının epistemik bilişlerine etkisinin incelenmesi
Examination of effect of air model implementation inthe context of climate change on physics pre service teachers epistemic cognition
- Tez No: 871219
- Danışmanlar: PROF. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: epistemik biliş, AIR epistemik biliş modeli, sosyobilimsel sorunlar, iklim değişikliği eğitimi, argümantasyon, fizik eğitimi, epistemic cognition, AIR epistemic cognition model, socio-scientific issues, climate change education, argumentation, physics education
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İklim değişikliği, dünya genelinde karşı karşıya olduğumuz en büyük çevresel ve toplumsal tehditlerden biridir. Bu fenomen, sadece iklim bilimini değil, aynı zamanda sosyal, ekonomik ve politik boyutları içeren çok karmaşık bir konsepttir. İklim değişikliği, sadece bir bilgi meselesi değil, aynı zamanda epistemik bilişleri ve değerleri de içeren bir kriz olarak ele alındığında, eğitim bu büyük zorluğu ele almak için anahtar bir rol oynamaktadır. Öğretmenler, bu büyük sorunun anlaşılması, ele alınması ve gelecek nesillere aktarılmasında kilit bir rol oynamaktadır. Bu nedenle, öğretmen eğitimi programlarının iklim değişikliği eğitimini ele alacak şekilde tasarlanması kritik bir öneme sahiptir. Ancak, mevcut literatür incelendiğinde, öğretmen eğitimi çalışmalarının iklim değişikliği eğitimi konusunda oldukça sınırlı olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, Amaçlar, İdealler, Güvenilir Süreçler (AIR) modeline dayalı bir müdahalenin ardından öğretmen adaylarının epistemik performanslarının beş boyutunda (bilişsel katılım, uyarlanma, düzenleme, önem verme ve başkalarıyla birlikte katılım) nasıl geliştiğini araştırmaktır. Ayrıca, AIR modelinin teşvik ettiği argümantasyonun, AIR modelinin idealler ve güvenilir süreçler bileşenlerini içeren kanıt kavramı çerçevesi ile öğretilmesinin öğretmen adaylarının kendi argümanlarını oluşturma ve değerlendirmelerini nasıl etkilediği incelenmiştir. Veri kaynakları olarak öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmeler ve onların yazdıkları yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının epistemik bilişlerinin gelişimine yönelik müdahalenin etkili olduğunu ve AIR modeli temelli öğrenme sürecinin öğretmen adaylarının iklim değişikliği konusundaki farkındalıklarını ve argümantasyon yeteneklerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Climate change is one of the greatest environmental and societal threats we face globally. This phenomenon encompasses not only climate science but also complex social, economic, and political dimensions. When considered as a crisis involving epistemic cognitions and values, education plays a key role in addressing this significant challenge. Teachers are crucial in understanding, addressing, and conveying this major issue to future generations. Therefore, it is critical to design teacher education programs to address climate change education. However, current literature shows that studies on teacher education concerning climate change education are quite limited. The aim of this research is to investigate how an intervention based on the Aims, Ideals, Reliable Processes (AIR) model affects the epistemic performance of prospective teachers across five dimensions (cognitive engagement, adaptation, regulation, importance, and collaboration). Additionally, the study examines how teaching argumentation, encouraged by the AIR model and incorporating the evidence framework, affects prospective teachers' ability to construct and evaluate their own arguments. Data sources included interviews with prospective teachers and their reflective journals. The research results demonstrate that the intervention effectively enhanced the epistemic cognition of prospective teachers and that the AIR model-based learning process positively impacted their awareness of climate change and argumentation skills.
Benzer Tezler
- Aerial link orchestration
Hava bağlantılarının düzenlenmesi
BÜŞRA BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKHAN SEÇİNTİ
- Evaluation of artificial neural network (ANN) and adaptive neuro based fuzzy inference system (ANFIS) on sediment transport
Anfis ve yapay sınır ağlarını kullanarak sediment taşımının incelenmesi
SAEED VAZİFEHKHAH
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKAI ŞEN
- Fake news classification using machine learning and deep learning approaches
Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması
SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR
- Histogram-based sampling and multi-level global registration for 3D point clouds
3B nokta bulutları için histogram tabanlı örnekleme ve çok katmanlı global eşleştirme
OSMAN ERVAN
Doktora
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiKontrol ve Otomasyon Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN TEMELTAŞ
- An actıve gate drıver cırcuıt desıgn for parallel connected mosfets ın low voltage ınverter applıcatıons
Düşük gerilim evirici uygulamalarinda kullanilan paralel bağli mosfet'ler için aktif kapi sürme devresi tasarimi
BERKAY KEZİBAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektrik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT YILMAZ