Amaçlar, idealler, güvenilir süreçler (AIR) modelinin iklim değişikliği bağlamında fizik öğretmeni adaylarının epistemik bilişlerine etkisinin incelenmesi
Examination of effect of air model implementation inthe context of climate change on physics pre service teachers epistemic cognition
- Tez No: 871219
- Danışmanlar: PROF. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: epistemik biliş, AIR epistemik biliş modeli, sosyobilimsel sorunlar, iklim değişikliği eğitimi, argümantasyon, fizik eğitimi, epistemic cognition, AIR epistemic cognition model, socio-scientific issues, climate change education, argumentation, physics education
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 184
Özet
İklim değişikliği, dünya genelinde karşı karşıya olduğumuz en büyük çevresel ve toplumsal tehditlerden biridir. Bu fenomen, sadece iklim bilimini değil, aynı zamanda sosyal, ekonomik ve politik boyutları içeren çok karmaşık bir konsepttir. İklim değişikliği, sadece bir bilgi meselesi değil, aynı zamanda epistemik bilişleri ve değerleri de içeren bir kriz olarak ele alındığında, eğitim bu büyük zorluğu ele almak için anahtar bir rol oynamaktadır. Öğretmenler, bu büyük sorunun anlaşılması, ele alınması ve gelecek nesillere aktarılmasında kilit bir rol oynamaktadır. Bu nedenle, öğretmen eğitimi programlarının iklim değişikliği eğitimini ele alacak şekilde tasarlanması kritik bir öneme sahiptir. Ancak, mevcut literatür incelendiğinde, öğretmen eğitimi çalışmalarının iklim değişikliği eğitimi konusunda oldukça sınırlı olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, Amaçlar, İdealler, Güvenilir Süreçler (AIR) modeline dayalı bir müdahalenin ardından öğretmen adaylarının epistemik performanslarının beş boyutunda (bilişsel katılım, uyarlanma, düzenleme, önem verme ve başkalarıyla birlikte katılım) nasıl geliştiğini araştırmaktır. Ayrıca, AIR modelinin teşvik ettiği argümantasyonun, AIR modelinin idealler ve güvenilir süreçler bileşenlerini içeren kanıt kavramı çerçevesi ile öğretilmesinin öğretmen adaylarının kendi argümanlarını oluşturma ve değerlendirmelerini nasıl etkilediği incelenmiştir. Veri kaynakları olarak öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmeler ve onların yazdıkları yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının epistemik bilişlerinin gelişimine yönelik müdahalenin etkili olduğunu ve AIR modeli temelli öğrenme sürecinin öğretmen adaylarının iklim değişikliği konusundaki farkındalıklarını ve argümantasyon yeteneklerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Climate change is one of the greatest environmental and societal threats we face globally. This phenomenon encompasses not only climate science but also complex social, economic, and political dimensions. When considered as a crisis involving epistemic cognitions and values, education plays a key role in addressing this significant challenge. Teachers are crucial in understanding, addressing, and conveying this major issue to future generations. Therefore, it is critical to design teacher education programs to address climate change education. However, current literature shows that studies on teacher education concerning climate change education are quite limited. The aim of this research is to investigate how an intervention based on the Aims, Ideals, Reliable Processes (AIR) model affects the epistemic performance of prospective teachers across five dimensions (cognitive engagement, adaptation, regulation, importance, and collaboration). Additionally, the study examines how teaching argumentation, encouraged by the AIR model and incorporating the evidence framework, affects prospective teachers' ability to construct and evaluate their own arguments. Data sources included interviews with prospective teachers and their reflective journals. The research results demonstrate that the intervention effectively enhanced the epistemic cognition of prospective teachers and that the AIR model-based learning process positively impacted their awareness of climate change and argumentation skills.
Benzer Tezler
- The Relationship between trust and justice: Why is it important in politics?
Güven ve adalet arasındaki ilişki: Siyasette neden önemlidir?
HAZAL ALTUNKULP ÇOBAN
Doktora
İngilizce
2024
Felsefeİstanbul Teknik ÜniversitesiSiyaset Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRCAN KOÇAN
- Sivas halkının milli bayramlara yönelik tutumlarının belirlenmesi
Determination of Sivas people attitude related to national days
AYŞEGÜL ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH MEHMET DERVİŞOĞLU
- «манас» эпосу – кыргыз элинин салттуу адептик этикалык идеалдарын үйрөнүүнүн булагы катары
'Manas' destanının Kırgız halkının geleneksel ahlaklı insan ideallerini öğrenmenin kaynağı olarak incelenmesi
ASEM İDAYEVA
Yüksek Lisans
Kırgızca
2013
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AKMATALİ ALİMBEKOV
- A three-layered analysis of Turkey's social and economic support program: Intentions, implementations, and gender outcomes
Türkiye'nin sosyo-ekonomik destek programının üç katmanlı bir analizi: Amaçlar, uygulamalar ve toplumsal cinsiyet çıktıları
ŞEHİDE ZEHRA KELEŞ YÜKSEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Sosyal HizmetlerBoğaziçi ÜniversitesiSosyal Politika Bilim Dalı
PROF. DR. BİRAY KOLLUOĞLU
- Thinking gender, nature and power together: A hope for standpoint ecofeminism
Toplumsal cinsiyeti, doğayı ve iktidarı birlikte düşünmek: Ekofeminist bir duruş kuramı umudu
TUĞÇE ÇETİNKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Kamu YönetimiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiKadın Çalışmaları ve Toplumsal Cinsiyet Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET CİHAN ECEVİT