Geri Dön

Örgütsel şeffaflık ve örgütsel nezaketsizliğin örgütsel stres üzerindeki rolü

The role of organizational transparency and organizational inconvenience on organizational stress

  1. Tez No: 876029
  2. Yazar: NESLİHAN BABAYİĞİT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÖKHAN KAHVECİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Bu araştırma, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan okul yöneticileri ve öğretmenlerinin algılarına göre örgütsel şeffaflık, örgütsel nezaketsizliğin örgütsel stres üzerindeki rolünü incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda çalışmada ölçeklere yer verilmiştir. Rawlins (2006) tarafından geliştirilen, Üçler ve Taştan (2017) tarafından Türkçeye uyarlanmış 18 maddeye sahip“Örgütsel Şeffaflık Ölçeği”, Cortina ve arkadaşları (2013) tarafından işyeri nezaketsizliğini değerlendirmek amacıyla geliştirilen, Gültaç (2019) tarafından Türkçeye uyarlanan 12 maddeli tek boyutlu“İşyeri Nezaketsizliği Ölçeği”, Theorell ve ark. (21) tarafından geliştirilen ve Yıldırım, Taşmektepligil ve Üzüm (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan“Örgütsel Stres Ölçeği”ve katılımcılara dağıtılmak üzere“Kişisel Bilgi Formu”bu çalışmada kullanılmıştır. Rize ili Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan 67 okul yöneticisi ve 264 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modeli kullanılarak yapılan araştırmanın sonucuna göre; okul yöneticisi ve öğretmenlerin, örgütsel şeffaflık algısının yüksek, örgütsel nezaketsizlik algısının düşük ve örgütsel stres algısının ise orta seviyede olduğu görülmüştür. Okul yöneticisi ve öğretmenlerin örgütsel şeffaflık algısı; cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, okul türü, hizmet süresi ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermezken; görev türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Diğer yandan okul yöneticileri ve öğretmenlerin nezaketsizlik algıları cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, okul türü, görev türü, hizmet süresi ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Okul yöneticileri ve öğretmenlerin örgütsel stres algılarının cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, okul türü, görev türü, hizmet süresi ve branş değişkenleri arasında anlamlı farklılık görülmemiştir. Araştırma sonucu örgütsel şeffaflık ile örgütsel nezaketsizlik ve örgütsel stres arasında negatif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğunu göstermektedir. Bununla beraber, Örgütsel şeffaflık ile örgütsel nezaketsizlik arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Benzer şekilde, örgütsel şeffaflık ile örgütsel stres arasında da anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Diğer yandan, örgütsel nezaketsizlik ile örgütsel stres arasında pozitif yönde düşük düzeyde bir ilişki saptanmıştır. Buna göre örgütsel şeffaflık algılarının artmasıyla örgütsel nezaketsizlik ve stres algılarının azaldığını, ayrıca örgütsel nezaketsizlik ile stres algıları arasında pozitif bir ilişki bulunmaktadır.

Özet (Çeviri)

This research was conducted to examine the role of organizational transparency and organizational incivility on organizational stress according to the perceptions of school administrators and teachers working in primary, secondary and high schools. In this context, scales were included in the study.“Organizational Transparency Scale”, which has 18 items developed by Rawlins (2006) and adapted to Turkish by Üçler and Taştan (2017), and one-dimensional“Organizational Transparency Scale”, which has 12 items and was developed by Cortina et al. (2013) to evaluate workplace incivility and adapted to Turkish by Gültaç (2019). Workplace Incivility Scale“, Theorell et al. (21) and adapted into Turkish by Yıldırım, Taşktepligil and Üzüm (2011) and the ”Personal Information Form" to be distributed to the participants were used in this study. 67 school administrators and 264 teachers working in primary, secondary and high schools affiliated with the Ministry of National Education in Rize province constitute the sample of the research. According to the results of the research conducted using the relational screening model; It was observed that school administrators and teachers' perception of organizational transparency was high, their perception of organizational incivility was low, and their perception of organizational stress was medium level. Perception of organizational transparency by school administrators and teachers; While there is no significant difference according to gender, age, education level, school type, service period and branch variables; It varies significantly according to task type variables. On the other hand, school administrators' and teachers' perceptions of incivility do not differ significantly according to gender, age, education level, school type, duty type, length of service and branch variables. There was no significant difference in the organizational stress perceptions of school administrators and teachers among the variables of gender, age, education level, school type, duty type, length of service and branch. The research result shows that there is a moderate negative relationship between organizational transparency and organizational incivility and organizational stress. However, there is a significant relationship between organizational transparency and organizational incivility. Similarly, there is a significant relationship between organizational transparency and organizational stress. On the other hand, a low-level positive relationship was found between organizational incivility and organizational stress. Accordingly, as perceptions of organizational transparency increase, perceptions of organizational incivility and stress decrease, and there is also a positive relationship between perceptions of organizational incivility and stress.

Benzer Tezler

  1. The relationship between organizational transparency and employee engagement

    Örgütsel şeffaflık ve çalışan tutkunluğu arasındaki ilişki

    GÜLSÜM TUBA EKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    İşletmeMarmara Üniversitesi

    İşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLAY TURGUT

  2. Spor bilimleri fakültelerindeki akademisyenlerin örgütsel etik iklim ve örgütsel şeffaflık algıları ile bilgi ifşa yönelimlerinin (whistleblowing) incelenmesi

    Investigation of perceptions of organizational ethical climate, organizational transparency and whistleblowing tendencies of academicians in faculties of sports sciences

    MUHAMMET MAVİBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Spor Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMRE BELLİ

  3. Investigating the relations of psychological contract, organizational transparency and leader-member exchange with employee performance behaviors

    Psikolojik sözleşme, örgütsel şeffaflık ve lider-üye etkileşiminin çalışan performans davranışları ile ilişkisinin incelenmesi

    ÇİĞDEM ÜÇLER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    İşletmeMarmara Üniversitesi

    İşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEÇİL TAŞTAN

  4. Örgütsel şeffaflık, örgütsel güven ve örgüt sağlığının okul etkililiğine etkisi

    The effect of organizational transparency, organizational trust and organizational health on school effectiveness

    ALİ TOSUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAZIM ÇELİK

  5. Örgütsel kültür ve örgütsel muhasebe kültürü ile hileli finansal raporlama arasındaki ilişki: BİST Hizmetler Endeksinde bir araştırma

    The relationship between organizational culture, accounting culture and fraudulent financial reporting: A research on BIST Services Index

    HAKKI KIYMIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    İşletmeSüleyman Demirel Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL BEKCİ

    PROF. DR. DURMUŞ ACAR