Geri Dön

Yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli değerlendirmelerine göre öğretmenlik mesleği imajı

Teachers' professional image according to the views of administrators, teachers, students and parents

PDF İndir

  1. Tez No: 878155
  2. Yazar: SONGÜL ÇALIŞKAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YASER ARSLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlik mesleği imajına yönelik yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Nedensel karşılaştırma modelinde desenlenen araştırmanın örneklemini, Kocaeli ilindeki orta öğretim kurumlarından; 56 yönetici, 298 öğretmen, 530 öğrenci ve 317 öğrenci velisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Ünsal (2015) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleği İmaj Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, gruplar arasındaki farklılıkların belirlenmesi amacıyla tek yönlü varyans analizi, fark kaynaklarını belirlemek amacıyla Scheffe testleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler ışığında öğretmenlik mesleği imaj algısı tüm ölçek genelinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri bağlamında orta düzeyin üzerinde olduğu görülmüştür. Öğretmenlik mesleği imajı ve alt boyutlarına yönelik gruplar arası farklar incelendiğinde, gruplar arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Öğretmenlik mesleği genel imaj algısında, veli grubunun öğretmenlik meslek imajına yönelik algısının, yönetici, öğretmen ve öğrenci gruplarının algılarından anlamlı şekilde yüksek olduğu tespit edilmiştir. İletişim becerileri alt boyutunda, veli grubunun iletişim becerileri boyutu ortalamasının, yönetici, öğretmen ve öğrenci gruplarının ortalamalarından anlamlı şekilde yüksek olduğu bulunmuştur. Öğrenci grubunun iletişim becerileri boyutu ortalamasının gruplar arasında en düşük olduğu, öğretmen grubununkinden anlamlı şekilde düşük olduğu görülmüştür. Sosyal boyutta, veli grubunun sosyal boyut ortalamasının, yönetici, öğretmen ve öğrenci gruplarının ortalamalarından anlamlı şekilde yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen grubunun sosyal boyut ortalamasının gruplar arasında en düşük değere sahip olduğu ve öğrenci grubunun ortalamasından anlamlı şekilde düşük olduğu saptanmıştır. Kişisel imaj boyutunda ise, veli grubunun kişisel imaj boyutu ortalamasının, öğretmen ve öğrenci gruplarının ortalamalarından anlamlı şekilde yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin toplumun gözündeki mesleki imajına yönelik algılarının düşük olduğunu düşündüğünü göstermiştir. Bu bağlamda, öğretmenlerin mesleki imajlarını güçlendirmeye yönelik stratejik öneriler geliştirilmiştir. Bu öneriler, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini destekleyecek ve toplumdaki algılarını olumlu yönde değiştirecek politikaların oluşturulmasına katkı sağlamayı amaçlamaktadır.

Özet (Çeviri)

In this research, a comparative analysis of the perceptions of administrators, teachers, students, and parents regarding the professional image of teachers was aimed. The study, designed in a causal-comparative model, included a sample from high schools in Kocaeli province, consisting of 56 administrators, 298 teachers, 530 students, and 317 parents of students. The data for the research were collected using the Teacher Professional Image Scale developed by Ünsal (2015). In addition to descriptive statistics, one-way analysis of variance (ANOVA) and Scheffe tests were used to identify differences between groups and determine the sources of these differences. Based on the findings, it was determined that the perception of the professional image of teaching was positive among administrators, teachers, students, and parents. The perception of the professional image of teaching was found to be above the average level across the entire scale in the context of the views of administrators, teachers, students, and parents. When examining intergroup differences in perceptions of the teaching profession image and its sub-dimensions, significant differences were found among the groups. It was determined that the perception of the teaching profession image among the parent group was significantly higher than that of the administrator, teacher, and student groups. In the communication skills sub-dimension, the parent group's average was significantly higher than those of the administrator, teacher, and student groups. It was found that the student group had the lowest average in the communication skills sub-dimension, significantly lower than the teacher group. In the social dimension, the parent group's average was significantly higher than those of the administrator, teacher, and student groups. The teacher group had the lowest average in the social dimension, significantly lower than the student group. In the personal image sub-dimension, the parent group's average was significantly higher than those of the teacher and student groups. The findings of the study indicate that teachers believe the societal perception of their professional image is low. In this context, strategic recommendations have been developed to strengthen the professional image of teachers. These recommendations aim to contribute to the creation of policies that will support teachers' professional development and positively change their perception in society.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    823832

    Mesleki ve teknik anadolu liselerindeki kültür dersi öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri (Ankara ili örneği)

    The problems experienced by culture course teachers in vocational and technical Anatolian high schools and thei̇r solution recommendations

    SEMRA DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN DAVUT GÖKER

  2. Tez No

    550937

    Liseye giriş sınavı (LGS)'nın yönetici, öğretmen, öğrenci ve veliye göre incelenmesi

    Analysing highschool entrance examination in terms of administrators, teachers and students' parents

    EVRİM YALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAYRAM BIÇAK

  3. Tez No

    274410

    İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin 360º performans değerlendirme sistemine ilişkin görüşleri (Samsun ili örneği)

    The views of teachers and administrators of primary schools on 360º parformance assessment system (cities of Samsun sample)

    YURDANUR ŞENGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEVAT ELMA

  4. Tez No

    596863

    Neo-liberal politikaların 2005 ilkokul eğitim programına yansımalarının öğretmen görüşleri yoluyla değerlendirilmesi

    Evaluation of the reflections of neo-liberal policies in 2005 primary school curriculum via teacher views

    BURCU ALTINSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN HÜSEYİN AKSOY

  5. Tez No

    439889

    Temel eğitimden orta öğretime geçiş sistemi (TEOG) sınavlarına ilişkin öğretmen görüşleri

    Determination of tutors' views on the common exams applied in secondary schools within the student passing process from primary education to high school education (TEOG)

    MEHMET TARIK MART

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimZirve Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MAHMUT SAĞIR

Geri Dön