Geri Dön

Tıp fakültesi öğretim üyelerinin eğitim-öğretim alanında sahip olması gereken yeterliklerinin belirlenmesi

Defining instructional competencies of medical faculty members

  1. Tez No: 895100
  2. Yazar: GÜLDAL İZBIRAK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE ŞAHİN, PROF. DR. SİNA ERCAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 230

Özet

Tıp eğitiminin niteliğinin geliştirilmesine yönelik çalışmaların önemli başlıklarından birisi öğretim üyelerinin rolleridir. Tıp eğitimi ve pratiği alanında gelişmiş olarak kabul edilen ülkelerin önemli bir kısmında öğretim üyelerinin yetkinlik ve yeterliklerinin tanımlandığı geniş ölçekli çalışmaların gerçekleştirildiği görülmektedir. Ülkemizde ise, konunun ulusal düzeydeki muhatapları olan kurum ve kuruluşların önemli bir ihtiyaç ortaya koyduğu ve henüz ulusal bağlamda yeterliklere ilişkin somut bir çerçeve oluşturulmadığı görülmektedir. Ayrıca, değişen ulusal eğitim ve sağlık politikaları, olağanüstü durumlar ve benzeri dinamiklerin de süreçlere doğrudan yansıdığı göz önünde bulundurulduğunda, ülkemizde tıp eğitiminin niteliğinin sürdürülmesinde, eğitimin önemli bir bileşeni olan öğretim üyelerinin eğitim öğretime ilişkin sahip olmaları gereken yetkinlik ve yeterliklerinin tanımlanmasına ihtiyaç vardır. Çalışmamızda, ülkemizde tıp fakültelerinde görev yapmakta olan ve/veya atanacak olan öğretim üyelerinin eğitim öğretim alanında yetkinlik ve yeterliliklerine ilişkin bir çerçeve ortaya konması amaçlanmıştır. Yöntem Araştırmamız tanımlayıcı ve kesitsel bir tasarıma sahiptir. Araştırma evreni Türkiye'deki Tıp Fakültelerinin Tıp Eğitimi Anabilim Dallarında tam zamanlı çalışmakta olan tüm öğretim üyeleri, Tıp Eğitimi Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği ve Tıp Fakültesi Dekanları Konseyi üyeleridir. Örneklem grubu, amaçlanmış örneklem ve kritere dayalı örneklem yöntemleri birarada kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmamızda, zamanlama açısından keşfedici sıralı tasarım kullanılmıştır. Literatür analizi ve derinlemesine görüşmelerin betimsel analizi neticesinde ortaya konan çerçeve, nicel veri toplama aracına dönüştürülmüştür. Bu doğrultuda, literatür analizi ve derinlemesine görüşme verilerinden öğretim üyelerinin sahip olması gereken yetkinlik/yeterliklere ilişkin önermeler oluşturulmuş ve Delphi süreci sonucunda nihai çerçeve ortaya konmuştur. Literatür tarama için kapsamlı analiz yöntemi basamakları benimsenmiştir. Nitel veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmamızda Modifiye Delphi yöntemi kullanmıştır. Ek olarak, format olarak çevrimiçi web anketi olarak tasarlandığı için e-Delphi olarak adlandırılmıştır. Yeditepe Üniversitesi Girişimsel Olmayan Klinik Araştırmalar Etik Kurulundan araştırmanın onayı alınmıştır. Bulgular Literatür analizi sonucunda Tıp Fakültesi öğretim üyelerinin eğitim öğretime ilişkin yeterlikleri bağlamındaki 27 adet makale seçilmiştir. Toplam 24 Tıp Eğitimi Anabilim Dalı ve / veya Tıp Eğitimi Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği üyesi ile yüz yüze veya çevrimiçi görüşme gerçekleştirilmiştir. Derinlemesine görüşmelerin transkriptlerinden oluşturulan kodlar, belirlenmiş olan temalar ile ilişkilendirilmiş ve literatür analizi ve görüşme verilerinden 8 tema altında toplam 116 adet önerme oluşturulmuştur. Delphi için Tıp Fakültesi Dekanları Konseyi üyelerinden (123) davete olumlu bakan ve çalışmaya dahil edilen 1.turda 16 dekandan, 2. turda ise bu dekanların 14 ünden yanıt alınmıştır. Belirlenen delphi uzlaşı kriterleri (4-5 sıklığı ≥ % 70; medyan ≥ 4, çeyrekler arası fark ≤ 2.5) doğrultusunda maddeler analiz edilmiş ve ayıklama aşamasından sonra kalan 94 önerme tekrar yeterlik/alt yeterlik bağlamında gözden geçirilerek ve tekrarlar, benzerlikler, ilişkilendirmeler vb göz önünde bulundurularak 2. Tur Delphi için 8 tema altında 55 adet önerme belirlenmiştir. İkinci tur sonunda önermelerin tamamında uzlaşı sağlanmıştır. Sonuç Araştırmamızın sonucunda 8 yetkinlik altında toplam 55 yeterlik belirlenmiştir. Belirlemiş olduğumuz yetkinlik ve yeterlikler, tıp eğitiminin mezuniyet öncesi, mezuniyet sonrası ve sürekli mesleki gelişim düzeylerini göz önünde bulundurarak temel yeterlikler olarak tanımlanmış olup araştırmamız, ileride yapılacak çalışmalara bir alt yapı oluşturacaktır.tır. Bu yetkinlik ve yeterliklerin, öğretim üyelerinin bireysel ve akademik gelişimlerine, eğitim yönetimi ve yöneticilerin öğretim üyelerinin akademik performans değerlendirme süreçlerinde, öğretim üyelerinin kadro atama ve yükseltme süreçlerinde, fakülte eğitici gelişimi programlarının tasarımında önemli bir ihtiyacı karşılayacağı görüşündeyiz. Bu doğrultuda, araştırma sonuçları kullanımı için başta Yüksek Öğretim Kurulu olmak üzere, Tıp Fakültesi Dekanları Konseyi, Tıp Eğitimi Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği ve Tıp Fakültesi Dekanlıklarına (Tıp Eğitimi Anabilim Dalları) gönderilecektir.

Özet (Çeviri)

One of the important titles of studies on improving the quality of medical education is the roles of faculty members. Large-scale studies have been carried out to define the competencies of faculty members in many countries considered developed in the field of medical education and practice. In our country, it is seen that the institutions and organizations that are the national authorities on the issue have demonstrated an important need and that a concrete framework regarding competencies has not yet been established in the national context. In addition, considering that changing national education and health policies, extraordinary situations, and similar dynamics are directly reflected in the processes, there is a need to define the competence and competencies that faculty members, who are an important component of education, should have in order to maintain the quality of medical education in our country. Our study aims to establish a framework regarding the competence and competencies of faculty members currently working and/or to be appointed in medical faculties in our country in the field of education and training. Method Our research has a descriptive and cross-sectional design. The research population includes all faculty members working full-time in the Medical Education Departments of Medical Faculties in Turkey, members of the Association for Evaluation and Accreditation of Medical Education Programs, and the Council of Medical Faculty Deans. The sample group was determined by using both purposeful sampling and criterion-based sampling methods. In our research, exploratory sequential design was used in terms of timing. The framework established as a result of literature analysis and descriptive analysis of in-depth interviews was transformed into a quantitative data collection tool. Accordingly, propositions regarding the competence/competencies that faculty members should have were created from the literature analysis and in-depth interview data, and the final framework was presented as a result of the Delphi process. The scoping analysis method steps were used for the literature review. Semi-structured in-depth interview method was used to collect qualitative data. The Modified Delphi method was used and it was designed as an online web survey format (e-Delphi). The research was approved by the Yeditepe University Non-Interventional Clinical Research Ethics Committee. Results As a result of the literature analysis, 27 articles were selected regarding the competencies of faculty members of the Faculty of Medicine in terms of education and training. A total of 24 members of the Medical Education Departments and/or the Association for Evaluation and Accreditation of Medical Education Programs were interviewed face-to-face or online. The codes created from the transcripts of the in-depth interviews were matched with the determined themes and a total of 116 propositions were created under 8 themes from the literature analysis and interview data. For Delphi, responses were received from 16 deans in the first round and 14 of these deans in the second round, who responded positively to the invitation from the Council of Medical Faculty Deans members (123). The items were analyzed in line with the determined Delphi consensus criteria (4-5 frequency ≥ 70%; median ≥ 4, interquartile difference ≤ 2.5), and the remaining 94 propositions after the elimination phase were reviewed again in the context of competence/sub-competence and 55 propositions were determined under 8 themes for the 2nd Round Delphi by taking into account repetitions, similarities, associations, etc. At the end of the second round, consensus was reached on all propositions. Conclusion As a result of our research, a total of 55 competencies were determined under 8 competences. The competences and competencies we determined were defined as basic competencies considering the undergraduate, postgraduate, and continuous medical education levels, and our research will form an infrastructure for future studies. We believe that these competence and competencies will meet an important need in the personal and academic development of faculty members, in the academic performance evaluation processes of education management and administrators, in the staff assignment and promotion processes of faculty members, and in the design of faculty development programs. In this context, the research results will be sent to the Council of Higher Education, the Council of Deans of Medical Schools, the Association for Evaluation and Accreditation of Medical Education Programs, and the Deanships of Medical Schools (Medical Education Departments) for use.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    853992

    Mezuniyet öncesi tıp eğitimi programlarında meme sağlığı ve hastalıklarının yeri: Bir yerleşim modeli önerisi

    The organization of the breast health and diseases in undergraduate medical education programs: A model proposal

    BEYZA ÖZÇINAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE HİLAL BATI

  2. Tez No

    97447

    Yükseköğretime geçişte kazandırılacak yeterlikleri belirleme çalışması (tıp alanından bir örnek)

    A Study determining the competencies to be gained on acsess to higher education (an example from the medical field)

    NAZMİYE BALCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜLKÜ KÖYMEN

  3. Tez No

    86942

    Ord. Prof. Dr. Sadi Irmak'ın Türk tıbbı ve kültürüne katkıları

    Contributions of Ord. Prof. Dr. Sadi Irmak to the Turkish medicine and culture

    ARIN NAMAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Deontoloji ve Tıp Tarihiİstanbul Üniversitesi

    Deontoloji ve Tıp Tarihi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARSLAN TERZİOĞLU

  4. Tez No

    894385

    Tıp Fakültelerinde profesyonalizm iklimi oluşturulması: İstanbul Tıp Fakültesi örneği

    Creating professionalsm climate in medical faculties: The case of İstanbul University Faculty of Medicine

    AKİLE BÜKE SARIOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Sağlık EğitimiEge Üniversitesi

    Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZLEM SÜREL KARABİLGİN ÖZTÜRKÇÜ

  5. Tez No

    841303

    Sağlık meslek grupları eğitiminde mesleklerarası eğitim ve işbirliğine yönelik paydaş görüşleri

    Stakeholders' opinion on interprofessional education and collaboration in health professi̇onals' education

    SEVİM BÜRGE ÇİFTÇİ ATILGAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Sağlık EğitimiHacettepe Üniversitesi

    Tıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVGİ TURAN

Geri Dön