48-72 aylık işitme kayıplı ve normal işiten çocuklarda fonolojik farkındalık becerilerinin karşılaştırılması
Comparison of phonological awereness skills in 48 – 72 months old children with hearing loss and normal hearing
- Tez No: 908378
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ OSMAN AKSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Sağlık Eğitimi, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kapadokya Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim, Öğretim ve Araştırma Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Odyoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı işitme kayıplı ve normal işiten erken okuryazarlık dönemindeki çocuklarda fonolojik farkındalık becerilerinin değerlendirilmesi ve karşılaştırılmasıdır. Yöntemler: Çalışmaya 48-72 ay arasındaki 27'si kız çocuk 32'si erkek çocuk olmak üzere toplam 59 çocuk dahil edilmiştir. İşitme engeli bulunan yaş ortalaması 5,1 olan 35 çocuk, normal işiten yaş ortalaması 5,3 olan 24 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmaya katılan çocukların ebeveynlerine çalışmanın içeriği anlatılmış olup gerekli izinler onam formu ile alınmıştır. Ebeveynlerinden alınan bilgilere göre genel bilgi formu doldurulmuş olup her bir çocuğa Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği uygulanmıştır. Sonuçlara göre normal işiten ve işitme engelli çocuklarda veriler değerlendirilmiştir. Bulgular: Yangın Erdoğan Erdoğan Fonolojik Farkındalık Ölçeği'ne göre fonolojik farkındalık boyutunda ve bazı alt boyutlarda anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. (p<0,05) İşitme engeli durumu, cinsiyet, eğitim durumu, eğitim süresi gibi değişkenlere göre fonolojik farkındalık becerisi incelenmiştir. Sonuç: Çalışmada işitme engelinin varlığının fonolojik farkındalık becerilerine olan etkisi değerlendirilmiş olup çıkan sonuçlara göre işitme engeli olan çocuklar ve işitme engeli olmayan çocuklar arasında olumsuz etkisinin olduğu gözlenmektedir. İşitme engeli bulunan çocukların fonolojik farkındalık becerisi gerektiren alanlarda zorlandığı gözlemlenmektedir. Aynı zamanda eğitim süresinin ve eğitim alınma durumunun da fonolojik farkındalık boyutunda etkili olduğu gözlenmekle birlikte çocukların akademik becerilerindeki performans için etkili olduğunun anlatılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
Objective: The aim of this study is to assess and compare the phonological awareness skills of children with hearing loss and typically hearing children in the early literacy period. Methods: The study included a total of 48 children, comprising 21 girls and 27 boys, aged between 48 and 72 months. Among them, 24 children with a mean age of 5.2 years had hearing impairments, and 24 typically hearing children with a mean age of 5.04 years were also included. The parents of the participating children were informed about the study's content, and the necessary permissions were obtained via consent forms. Based on information provided by the parents, a general information form was completed, and each child was administered the Yangın Erdoğan Erdoğan Phonological Awareness Scale. The data were then evaluated for both typically hearing and hearing-impaired children. Findings: According to the Yangın Erdoğan Erdoğan Phonological Awareness Scale, significant differences were found in phonological awareness and some sub-dimensions (p < 0.05). Phonological awareness skills were examined in relation to variables such as hearing impairment status, gender, educational background, and duration of education. It was observed that the factor of gender did not result in significant differences in phonological awareness skills between children with and without hearing impairment (p > 0.05). Conclusion: The study evaluated the effect of hearing impairment on phonological awareness skills. The results indicate that hearing impairment has a negative impact on phonological awareness skills, with children with hearing impairment struggling in areas requiring phonological awareness skills. Additionally, the duration and presence of education were found to influence the phonological awareness dimension, suggesting that these factors are effective for children's academic performance.
Benzer Tezler
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE
- Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi yenidoğan işitme taraması sonuçları
Neonatal hearing screening results in Akdeniz University Faculty of medicine
SERKAN YAĞCI
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2011
Kulak Burun ve BoğazAkdeniz ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN ÜMİT ÖZÇAĞLAR
- Selçuk Cinsel Gelişim Ölçeği (36-72 ay)'nin geliştirilmesi ve 48-72 ay yetersizliği olan çocuklarda cinsel gelişimin incelenmesi
Development of Selçuk Sexual Development Scale (36-72 months) and examination of sexual development in children with disabilities for 48-72 months
AYŞE ALPTEKİN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEZBAN TEPELİ
- Okul öncesi işitsel işlemleme testi (İŞTE)'nin geliştirilmesi ve e-kitap materyallerinin 60-72 aylık çocukların işitsel işlemleme becerine etkisinin incelenmesi
Development of preschool auditory processing test (PAP) and investigation of the effect of e-book materials on the auditory processing skills of 60-72 months old children
ELİF KÜÇÜKOĞLU
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÖNDER
DOÇ. DR. ÖZGÜL POLAT
- İnönü Üniversitesi yenidoğan işitme taraması modeli geliştirilmesi
Improvement the model of İnonu University neonatal hearing screening program
YEŞİM DURGUN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2009
Kulak Burun ve Boğazİnönü ÜniversitesiKulak, Burun, Boğaz Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEZDAN FIRAT