Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik bilgi düzeyleri ve sınıf içi uygulamaları (Kayseri örneği)
Knowledge levels of primary school teachers abaout inclusive education and their in- class practies (the example of Kayseri)
- Tez No: 911075
- Danışmanlar: PROF. DR. KASIM KARAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 115
Özet
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik bilgi düzeyleri ve sınıf içi uygulamalarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi okullarda görev yapan 11 kadın, 9 erkek olmak üzere toplam 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi konusunda kendilerini yeterli düzeyde gördükleri, sınıf içinde kaynaştırma eğitimine yönelik özel bir model uygulamadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin sınıf içi uygulamalar konusunda öğrencinin ihtiyaçlarına göre Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı(BEP) oluşturdukları ancak öğrenci sayısının fazla olması sebebi ile uygulamada güçlükler yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde öğretmenler, kaynaştırma öğrencileriyle edindiği tecrübeler ve hizmet içi eğitim seminerleri ile kendilerini geliştirmeye çalıştıkları, uygulama sürecinde yaşadıkları aksaklıkları ise destek eğitim odası uygulaması ile giderdiklerini ifade etmişlerdir. Sınıf öğretmenleri, kaynaştırma öğrencilerinin normal gelişim gösteren akranları ile aynı ders kitaplarını kullanmakta zorlandıklarını belirtmişler bu doğrultuda da kaynaştırma öğrencilerine yönelik farklı ders kitapları ve etkinliklerin olması yönünde önerilerde bulunmuşlardır. Öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi uygulamasının etkili bir şekilde yürütülebilmesi için kaynaştırma öğrencisi olan öğretmenlerin sınıflarına gölge öğretmen(kolaylaştırıcı kişi) verilmesi de öneriler arasındadır.
Özet (Çeviri)
This research aims to determine the knowledge levels of primary school teachers regarding inclusive education and their in-class practices. A case study, a qualitative research design, was used in the study. The study group consisted of 20 primary school teachers, 11 women and 9 men, working at public schools affiliated with the Ministry of National Education during the 2022-2023 academic year. Data were collected through a semi-structured interview form. The data collected via the semi-structured interview form were analyzed using content analysis. Based on the findings of the research, it was determined that the primary school teachers consider themselves sufficiently knowledgeable about inclusive education but do not implement a specific model for inclusive education in the classroom. Teachers create Individualized Education Plans (IEPs) based on the needs of the students in their classrooms, but they face difficulties in implementation due to the high number of students. According to the findings, teachers stated that they try to improve themselves through their experiences with inclusive students and in-service training seminars, and they address the challenges encountered during the implementation process through the use of support education rooms. Primary school teachers also mentioned that inclusive students struggle to use the same textbooks as their typically developing peers and recommended that different textbooks and activities be made available for inclusive students. One of the suggestions for effectively implementing inclusive education is to assign a shadow teacher (facilitator) to classrooms with inclusive students.
Benzer Tezler
- Özel ve devlet ilkokullarındaki birinci sınıf kaynaştırma öğrencilerinin akademik başarılarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher opinions on academic successes of the first grade mainstreamed students in the private and state primary schools
AYŞEGÜL GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MESUT TABUK
- Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarına yönelik yeterlilikleri ile kaynaştırma eğitimi ile ilgili duygu tutum ve kaygıları arasındaki ilişki
The relationship between the efficacy of classroom teachers forinclusive practices and the emotion attitude and concerns related to inclusion education
İSMAİL FİLİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SAVAŞ AKGÜL
- Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik gerçekleştirdikleri uyarlamalara ilişkin görüşleri
The opinions of classroom teachers about the adaptations they perform for students with special learning disabilities
MEHMET AKİF GÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH BİLGİÇ
- Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik özyeterlikleri ile disleksili öğrencilere yönelik öğretim tutumları ve disleksi bilgi düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between primary school teachers' self-efficacy towards inclusive education and their teaching attitudes towards students with dyslexia and their level of dyslexia knowledge
ALİ YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ
- Kaynaştırma öğrencisine sahip sınıf öğretmenlerinin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between pedagogical literacy and science education self-efficacy of primary school teachers with inclusive students
SENA AYNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İRFAN EMRE