Geri Dön

Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ve hizmet içi eğitim durumlarının incelenmesi

An analysis of information technologies teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) and level of in-service training

PDF İndir

  1. Tez No: 918205
  2. Yazar: ÖMER ÇAĞDAŞ ATASU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA SERKAN ABDÜSSELAM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Giresun Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 125

Özet

Bu araştırmada, devlet okullarında görev yapan bilişim teknolojileri (BT) öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ve hizmet içi eğitim (HİE) durumları incelenmiştir. Araştırma, nicel araştırma desenlerinden olan tarama modelleri kapsamında yer alan ilişkisel tarama modeli ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında MEB'e bağlı kurumlarda görev 718 BT öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Demografik Bilgi Toplama Formu”,“21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında TPAB Ölçeği”ve“HİE Kurs Bilgi Formu”kullanılmıştır. İl milli eğitim müdürlükleri aracılığı ile gönüllü olan öğretmenlere ölçekler iletilmiş ve elde edilen dijital veriler doğrudan indirilerek IBM SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 22.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın analizlerinde Betimsel Analiz, bağımsız örneklem t-testi, ANOVA ve Pearson Korelasyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları BT öğretmenlerinin TPAB'larının olukça yüksek olduğunu göstermiştir. BT öğretmenlerinin TPAB'ları hizmet süresi ve coğrafi bölge değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermezken eğitim seviyesi değişkeninde lisansüstü lehinde, günlük ortalama bilgisayar kullanımı değişkeninde ise 5 saatten fazla kullananlar lehinde anlamlı farklılık vardır. Cinsiyet değişkenine göre bakıldığında TPAB alt boyutlarından Pedagojik Bilgide (PB) ve Pedagojik Alan Bilgisinde (PAB) anlamlı bir farklılık yokken diğer tüm alt boyutlarda erkek katılımcılar lehinde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Yaş değişkeninde ise sadece Alan Bilgisi (AB) alt boyutunda 42 yaş üzeri katılımcılar lehinde anlamlı farklılık ortaya çıkmıştır. Ayrıca katılımcıların HİE durumları ile TPAB'ları arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve düşük şiddetli bir ilişki bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine the technological pedagogical content knowledge (TPACK) and in-service training (IST) status of Information Technologies (IT) teachers working in public schools. In line with this purpose, the model of the research is the relational survey model within the scope of survey models, which is one of the quantitative research designs. The study group consists of 718 IT teachers working in institutions affiliated with the Ministry of National Education (MoNE) during the 2023-2024 academic year. The“Demographic Information Collection Form,”the“TPACK Scale within the Scope of 21st Century Skills,”and the“IST Course Information Form”were used as data collection tools. The scales were distributed to volunteer teachers through the provincial national education directorates, and the digital data collected were directly downloaded and analyzed using the IBM SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 22.0 software. Descriptive analysis, independent sample t-test, ANOVA, and Pearson correlation analyses were employed to analyze the data. The findings of the study revealed that the TPACK levels of IT teachers were generally quite high. While no significant difference was found in TPACK levels based on the variables of years of service and geographical region, there was a significant difference in favor of postgraduate participants regarding the education level variable and in favor of those using computers for more than 5 hours daily regarding the average daily computer use variable. In terms of gender, no significant difference was observed in the sub-dimensions of Pedagogical Knowledge (PK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK), but a significant difference was found in favor of male participants in all other sub-dimensions. Regarding age, a significant difference was detected only in the Content Knowledge (CK) sub-dimension, favoring participants over 42 years of age. Furthermore, a statistically significant, positive, and low-strength relationship was found between participants' IST status and their TPACK levels and all its sub-dimensions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    894287

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile eğitimde teknoloji kullanımı konusundaki öz-yeterlilik algılarının incelenmesi

    Examination of classroom teachers' technological pedagogical content knowledge and self-efficacy perceptions in the use of technology in education

    ANIL GÜNEYSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TARKAN KAÇMAZ

  2. Tez No

    657988

    Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının öz-yeterlik kaynakları ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişki

    The relationship between sources of self-efficiency and technological pedagogical content knowledge of ICT teachers and teacher candidates

    FATİH DEMİRCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DENİZ DERYAKULU

  3. Tez No

    501975

    Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi öz güven algılarının incelenmesi

    A study on primary school teachers' technological pedagogical area knowledge toward science and self confidence perceptions

    ORHAN GÜDER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. METİN DEMİR

  4. Tez No

    668245

    Fen bilimleri öğretmenlerinin madde ve doğası konularının öğretimi sürecine teknoloji entegrasyonu

    Science teachers' technology integration experiences while teaching nature of matter

    SELİNAY SARAÇ ERDEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CANSEL AKBULUT

  5. Tez No

    363447

    Lise öğretmenlerinin Fatih Projesi'ni uygulamaya yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliliklerinin incelenmesi: Adıyaman ili örneği

    Investigation high school teachers' pedogogical content knowledge competence in implementing the Fatih Project: Example of Adıyaman province

    ABUZER KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN

Geri Dön