Disleksi tanılı olgularda klinik, nöropsikoloji ve elektrofizyoloji verileri temelinde betimsel bir çalışma
A descriptive study based on clinic, neuropsychology and electrophysiology data in children diagnosed with dyslexia
- Tez No: 919516
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM HAKAN GÜRVİT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Psikiyatri, Fizyoloji, Psychiatry, Physiology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sinir Bilimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İleri Nörolojik Bilimler Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Özgül Dil bozukluğu (ÖDB) eşlik eden ve etmeyen disleksi tanılı çocukların normal okuyan kontrollerle dil özellikleri, bilişsel yetiler ile ton ve konuşma uyaranına ilişkin MMN (uyumsuzluk negativitesi) cevapları bakımından karşılaştırılması; disleksi gruplarının bilişsel ve elektrofizyolojik olarak ayrışıp ayrışmadığının anlaşılması amaçlanmıştır. Çalışmaya 7-9 yaşları arasında, sağ elli 43 çocuk (18 kontrol, 12 gelişimsel disleksi (G_Dis), 13 dil bozukluğu olan disleksi (Dis_Dil_Boz)) dahil edilmiştir. Tüm katılımcıların işitsel ve dil değerlendirmeleri yapılarak, okuma yetileri, bilişsel becerileri, ton ve konuşma uyaranlarına ilişkin MMN cevapları analiz edilmiştir. İki disleksi grubu, kontrol grubu ile karşılaştırıldığında disleksi tanılı bireylerin belirgin bilişsel sorunlara sahip olduğu görülürken disleksi grupları bilişsel işlevsellik açısından anlamlı olarak ayrışmamıştır. Katılımcıların konuşma uyaranlarına ilişkin MMN cevaplarında Dis_Dil_Boz grubunun belirgin P-MMR (pozitif uyumsuzluk cevabı) gösterdiği ve lateralite bakımından kontrol grubundan ayrıştığı görülmüştür. Konuşma uyaranı LDN (Geç Ayırıcı Negativite) cevabı kontrollerde frontosantralde daha negatif izlenirken gruplar arasında anlamlı fark izlenmemiştir. Katılımcılar fonolojik farkındalık testi (FFT) performansları ışığında düşük ve yüksek FFT grupları olarak ayrılarak konuşma sesi uyaranı odd-ball paradigması sonuçları incelenmiş ve MMN cevabı gruplarda anlamlı ayrışmazken, LDN genliğinin yüksek FFT grubunda frontosantralde daha negatif seyrettiği (p<0,05) görülmüştür. Ton için Çoklu-Özellik Paradigması ile 5 farklı aykırı uyaran açısından MMN cevapları karşılaştırıldığında aykırı uyaranların hiçbiri için gruplar anlamlı farklılaşmamıştır. Sonuç olarak G_Dis ve Dis_Dil_Boz grupları okuma ve bilişsel yetiler ve MMN cevapları bakımından anlamlı şekilde ayrışmamasına rağmen konuşma uyaranı MMN topografilerinde Dis_Dil_Boz grubu P-MMR göstermiş ancak G_Dis grubu kontrollere benzer şekilde MMN oluşturmuştur. Dis_Dil_Boz grubunun beyin maturasyonunun daha geriden geldiği ve farklı etyopatogeneze sahip bir disleksi alt grubunu temsil ettiği iddia edilebilir.
Özet (Çeviri)
Dyslexia cases with or without specific language disorder (SLD) were aimed to be compared with normal reading controls in terms of language and cognitive abilities, and MMN (mismatch negativity) responses. We analyzed whether two dyslexia groups can be discriminated depending on cognitive and electrophysiological data. 43 right-handed children (18 controls, 12 developmental dyslexia (DD), 13 dyslexia comorbid with specific language disorder (Dys_SLD)), aged between 7 and 9, were recruited to the study. All subjects' detailed examinations of hearing and language abilities carried out in addition to the analysis of reading and cognitive competencies with mismatch responses to both speech and non-speech stimuli. Compared to controls, all dyslexic children had obvious cognitive problems but the two dyslexia group did not show significant cognitive differences. Depending on the MMN responses to speech stimuli, Dys_SLD group had P-MMR (positive mismatch response) and differed from controls depending on the laterality. Normal readers showed more negative LDN (Late Discriminative Negativity) response at frontocentral while they did not differ from dyslexia groups significantly. When subjects were grouped as low and high phonological awareness (PA) groups depending on the phonological awareness test results, the low and high PA groups' MMN responses did not differ for speech odd-ball paradigm while high PA group had significantly more negative LDN amplitude at frontocentral (p<0.05). MMN responses to none of the 5 non-speech deviant that were evaluated with multi-feature paradigm were different significantly between the groups. In result DD and Dys_SLD groups did not show statistically meaningful difference depending on the reading and cognitive abilities and MMN responses but Dys_SLD group showed P-MMR while DD group had MMN like controls at frontocentral. It can be suggested that Dys_SLD group seems to have less mature brain and probably represents another dyslexia subtype that has a different etiopathogenesis.
Benzer Tezler
- Baş ve boyun kanserleri tedavisinde radikal boyun disseksiyonları
Başlık çevirisi yok
R.ATİLLA ARINCI
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Onkolojiİstanbul ÜniversitesiPlastik ve Rekonstrüktif Cerrahi Ana Bilim Dalı
- Özgül öğrenme bozukluğunda ANTİ-YO antikorun saptanması
ANTİ-YO antibodies in children with spesific learning disorder
TUĞÇE ÖNCÜ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
Allerji ve İmmünolojiİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURAK DOĞANGÜN
- Disleksi Tanılı Çocuklarda Eğitimlerinde Kullanılmak Üzere En Uygun Yazı Karakterlerinin EOG Sinyallerini Kullanılarak Tespit Edilmesi
Determination of the most appropriate writing characters for the education of children with dyslexia by using EOG signals
RAMİS İLERİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Mühendislik BilimleriErciyes ÜniversitesiBiyomedikal Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA LATİFOĞLU
- Disleksi Tanılı Çocuğa Sahip Ailelere Sunulan Online Aile Eğitim Programının Etkililiği
Effectiveness of Online Family Education Program Offered to Families with Children Diagnosed with Dyslexia
NİLGÜN DEĞİRMENCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. MUKADDES SAKALLI DEMİROK
- Disleksi tanılı çocuğa sahip ailelere sunulan online aile eğitim programının etkililiği
Effectiveness of online family education program offered to families with children diagnosed with dyslexia
NİLGÜN DEĞİRMENCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUKADDES SAKALLI DEMİROK