Geri Dön

Sosyal bilgiler eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının 5. sınıf öğrencilerinin çevre okuryazarlığına etkisi

The Effect of project-based learning on 5th grade students' environmental literacy in social studies education

PDF İndir

  1. Tez No: 921666
  2. Yazar: ÇAĞLAR YILDIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NAZLI GÖKÇE
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 253

Özet

Bu araştırmanın amacı, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) yaklaşımının öğrencilerin çevre okuryazarlıklarına etkisini incelemektedir. Açıklayıcı karma desenle gerçekleştirilen araştırmaya, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda öğrenim gören öğrenciler ve Sosyal Bilgiler öğretmenleri katılmıştır. Araştırmanın deneysel süreci ikisi pilot yedisi asıl uygulama aşama olmak üzere dokuz hafta sürmüştür. Veriler başarı testi, çevre okuryazarlığı ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan testler sonucunda, deney grubunun çevre okuryazarlığı bilgi boyutunda anlamlı bir artış olduğu, ancak davranış ve tutum boyutlarında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Gruplar içi başarı, davranış ve tutum puanları karşılaştırıldığında, deney grubunda anlamlı farklılık görülmüş, kontrol grubunda ise böyle bir fark tespit edilmemiştir. Nitel analizler ise öğrencilerin ve öğretmenin süreçle ilgili deneyimlerini detaylandırarak nicel bulguları desteklemiştir. Öğrenciler, PTÖ yaklaşımının çevresel konulara olan ilgilerini artırdığını, öğrenmeyi daha anlamlı hale getirdiğini ve iş birliği, problem çözme gibi beceriler geliştirmelerine katkıda bulunduğunu ifade etmiştir. Öğretmen ise PTÖ yaklaşımının öğrencilere aktif öğrenme fırsatları sunduğunu, ancak zaman yönetimi ve rehberlik gibi konularda bazı zorluklar yarattığını belirtmiştir.

Özet (Çeviri)

This study explores the effect of Project-Based Learning (PBL) approach on fifth-grade students' environmental literacy in social studies course. The study, conducted using an explanatory mixed-methods design, involves students and Social Studies teachers from a public middle school during the 2023-2024 academic year. The research spanned nine weeks, including two pilot weeks and seven experimental weeks. Data were collected using achievement tests, an environmental literacy scale, and semi-structured interview forms. Pre-tests and post-tests were administered to both experimental and control groups. The results indicate significant increase in the environmental literacy knowledge dimension for the experimental group, but no significant difference was found in the behavior and attitude dimensions. When comparing intra-group scores for achievement, behavior, and attitude, the experimental group showed significant differences, while no such difference was observed in the control group. Qualitative analyses provided detailed insights into the experiences of both students and the teacher, supporting the quantitative findings. Students reported that the PBL (Project-Based Learning) approach increased their interest in environmental issues, made learning more meaningful, and contributed to the development of skills such as collaboration and problem-solving. The teacher, on the other hand, noted that the PBL approach offered students opportunities for active learning but also presented challenges in areas such as time management and guidance.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  2. Tez No

    847173

    Fake news classification using machine learning and deep learning approaches

    Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması

    SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR

  3. Tez No

    772137

    Sosyal bilgiler eğitiminde tarih ve coğrafya konularının proje tabanlı öğretimine yönelik öğretmen tutumları Amasya ili örneği

    Teacher's attitudes towards project-based education of history and geographic subjects ni social sciences education: Amasya province example

    SERHAT KAVUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASIM ÇOBAN

  4. Tez No

    964557

    Sosyal bilgiler dersinde özel yeteneklilere yönelik metaverse destekli iklim öğretimi

    Metaverse-supported climate instruction for gifted and talented students in social studies education

    KERİM CÜCE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT BAYRAM YILAR

  5. Tez No

    146843

    Sosyal bilgiler eğitiminde proje tabanlı öğrenme ve portfolyo değerlendirme yaklaşımlarının eğitim ve sınama durumlarına yansıması

    Başlık çevirisi yok

    EBRU ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ ADA

Geri Dön