Geri Dön

Senaryo-temelli durum değerlendirme maddeleri ve EEG ölçümleri ile geçerlik çalışmaları: Öğretmen adaylarının kişiler arası iletişim becerileri üzerine deneysel bir uygulama

Measuring communication and interpersonal skills of pre-service teachers using scenario-based situational judgment items: An experimental study using EEG metrics

PDF İndir

  1. Tez No: 925902
  2. Yazar: AHMET HAPHAP
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NİLÜFER KAHRAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 112

Özet

Bu çalışmanın amacı, durum değerlendirme maddelerini içeren kişiler arası iletişim senaryoları üzerinden, öğretmen adaylarının yanıtları ile eş zamanlı kaydedilen EEG ölçümlerini eşleştirerek uygulamalı olarak değerlendirmektir. Bu amaçla geliştirilen kişiler arası iletişim senaryoları, literatürden yararlanılarak oluşturulmuş üç boyutlu kuramsal yapı üzerine kurulmuş; toplam beş senaryo olmak üzere her bir senaryo, kişiler arası iletişim becerilerinin alt boyutlarını tanımlayan üç ardışık beceriden (duyguları anlama, empati ve duygusal çeşitlilik) oluşturulmuştur. Senaryolar, katılımcının kendini senaryoda yer alan öğretmenin yerine koyduğu ve senaryo karakteri (öğrenci, veli, meslektaş ya da idareci) ile gelişen iletişim durumlarından oluşmaktadır. Her bir senaryo akışı uyaran ve tepki olmak üzere, sırasıyla; 1) Senaryo karakteri ve senaryoda yaşanacak durum hakkında kısa bilgilerin yer aldığı Ön Bilgi, 2) Katılımcı ile senaryo karakterinin etkileşiminin başladığı Giriş, 3) Katılımcının senaryo karakterinin duygusal durumuna ilişkin sıralama ölçeğinde bulunan 12 duygu durumundan birini işaretlediği Madde 1 (duyguları anlama maddesi), 4) Senaryo karakterinin yaşadığı durumunu sözlü/sözsüz ifade ettiği Problem Durumu, 5) Katılımcının senaryo karakterinin durumunu ifade etmesi karşısında beş empati seviyesini yansıtan beş seçenekten birini işaretlediği Madde 2 (empati maddesi), 6) Katılımcının Madde 2'de işaretlediği seçeneğe göre farklılaşan (empati seviyesine koşullu) senaryo karakterinin sözlü/sözsüz ifade ettiği beş Koşullu Tepkiden biri, 7) Katılımcının senaryo karakterinin tepkisini göstermesi karşısında beş seçenekten birini işaretlediği Madde 3 (duygusal çeşitlilik maddesi) olmak üzere beş statik, iki dinamik, toplam yedi aşamadan oluşmaktadır. Araştırma verileri, çalışma grubunu oluşturan 2023-2024 Eğitim Öğretim yılı içerisinde, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim görmekte olan ve uygulamalara gönüllü olarak katılan 39 Eğitim Fakültesi lisans öğrencisinin hazırlanan laboratuvar ortamında uygulanan senaryolardaki Madde 1 yanıtlarını, Madde 2 yanıtlarını (empati seviyeleri), Madde 3 yanıtlarını (empatiye koşullu duygusal çeşitlilik) ve eş zamanlı kaydedilen EEG ölçümleri olan (iMotions programından elde edilen) FAA ile PSD Beta ve Gama ölçümlerini içermektedir. Bulgular, katılımcıların kafatası üzerine yerleştirilen 8 elektrottan elde edilen FAA ile PSD Beta ve Gama değerlerini, senaryolarda yer alan maddeler (tepki) ve maddeler öncesinde sunulan senaryo metinleri (uyaran) incelendiğinde, ortalama FAA ile PSD Beta ve Gama değerlerin anlamlı şekilde farklılaştığını (p < 0,05) göstermektedir. Elde edilen grafikler incelendiğinde, FAA değerlerinin Madde 1'den Madde 3'e doğru azalma eğilimi gösterdiği; PSD Beta ve Gama değerlerinin ise Madde 1'den Madde 3'e doğru artma eğilimi gösterdiği görülmüştür. Senaryo metinlerinde ise PSD Beta ve Gama değerlerinin, tüm senaryolarda, kendi içinde benzer bir örüntüye sahip oldukları görülmüştür. Çalışmanın sonuçları, öğretmen adaylarının kişiler arası iletişim becerileri ölçümünde alternatif bir yöntemin denenmesi, senaryo-temelli durum değerlendirme maddelerinin ve dinamik formatın performansının incelenmesi, EEG verilerinin durum değerlendirme maddelerine verilen yanıtlar ile ilişkilerinin çalışılmasının kullanışlı olabileceğini destekler niteliktedir. Bu çalışma, Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) tarafından 120K142 numaralı proje ile desteklenmiştir.

Özet (Çeviri)

This study evaluates pre-service teachers' communication and interpersonal skills using a scenario-based test experiment with simultaneous EEG recordings. Scenarios were developed using a three-dimensional theoretical framework, defining sub-dimensions of communication and interpersonal skills: understanding emotions, empathy, and emotional versatility, respectively. In the scenarios, participants assumed the role of a teacher and engaged with a character, who was as a student, parent, or colleague (another teacher). Each scenario was designed in a stimulus-response format, consisting of seven stages: (1) Pre-information, providing a brief description of the character and the situation, (2) Introduction, initiating interaction between the participant and the case character), (3) Item 1, measuring understanding emotions, Item 1; participant selected one of the 12 emotional states (from sad to happy), (4) Character stating a problem, (5) Item 2; the empathy item, participants selected one of the five options representing five levels of empathy, (6) Conditional Response, one of the five possible reactions reflecting back the empathy level observed in Item 2, and (7) Item 3, the emotional versatility item, participants selected one of the five options as their response to the scenario character's reaction. Data were collected from 39 College of Education students at Gazi University who volunteered to participate to the experiments during the 2023-2024 academic semesters. The dataset included responses to the items (Item 1, Item 2, and Item 3) and simultaneously recorded EEG measurements: FAA, PSD Beta and Gamma, which were averages computed for the 8 electrodes used). Results show that there were significant differences in mean FAA, PSD Beta and Gamma measurements across text segments (stimuli) presented prior to the items and the items (p < 0,05). It was found that the FAA values tended decrease from Item 1 to Item 3, whereas PSD Beta and Gamma values tended to increase from Item 1 to Item 3. These results support that scenario-based situational judgement items and dynamic case format could be greatly useful in measuring communication and interpersonal skills of pre-service teachers, as well as in improving participants' test experience and learning processes. This study was supported by the Scientific and Technological Research Council of Turkey (TUBITAK) [Grant 120K142].

Benzer Tezler

  1. Tez No

    605272

    The use of local data in architectural design through augmented reality

    Mimari tasarımda artırılmış gerçeklik aracılığıyla yerel veri kullanımı

    FARUK CAN ÜNAL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YÜKSEL DEMİR

  2. Tez No

    956142

    Deniz taşımacılığında kuru yük gemilerinin yangın risklerinin araştırılması ve yangın güvenliği

    Investigation of fire risks and fire safety of dry cargo ships in marine transportation

    CEM ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    DenizcilikSakarya Üniversitesi

    Yangın ve Yangın Güvenliği Anabilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT TUNA

  3. Tez No

    776884

    Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel okuryazarlık, epistemolojik inançlar ve informal akıl yürütme düzeylerinin belirlenmesi ve bu değişkenler arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of 7th grade middle school students' levels of scientific literacy, epistemological beliefs, and informal reasoning and the interrelationship between these variables

    BERKAY SİCİMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLSÜM GÖK

  4. Tez No

    398231

    Getting inside the mental lives of students: Learned helplessness, problem solving skills and lifelong learning tendency in EFL context

    Öğrencilerin zihinsel yaşantılarının incelenmesi: İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamlarda öğrenilmiş çaresizlik, problem çözme becerileri ve hayat boyu öğrenme eğilimi

    GÖKÇE DİŞLEN DAĞGÖL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

  5. Tez No

    603629

    Senaryo temelli Scratch öğretim programının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine, problem çözme ve programlama ünitesi erişilerine etkisi

    The effect of scenario based learning Scratch curriculum on sstudents' computational thinking skills and learning outcomes of problem solving and programming unit

    VEYSEL KARANİ CEYLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RUKEN AKAR VURAL

Geri Dön