Geri Dön

Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile Web 2.0 araçlarına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relationship between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and their attitudes towards Web 2.0 tools

PDF İndir

  1. Tez No: 927784
  2. Yazar: MAKBULE ALTINOK BOZKURT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HACER TEKERCİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Dijital çağda, eğitim alanında teknolojik gelişmelerin etkisi güncelliğini sürdürmektedir. Eğitim teknolojisi ya da öğretim teknolojisi olarak ifade edilen kavram; öğretmenler, öğrenciler ve kullanılan içerikler anlamında birçok tanımlamayı ve yöntemi içermektedir. Özellikle çağın gerekliliklerine ve öğrencilerin bu çağa özgü ilgi, istek ve ihtiyaçlarına uygun bir eğitim süreci planlayabilmek için öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimi önem arz etmektedir. Teknoloji içinde yer aldığı her alanda olduğu gibi eğitim alanında çok hızlı ilerlerken; teknolojik pedagojik alan bilgisi, dijital yeterlilik, teknoloji okuryazarlığı ve Web 2.0 araçları gibi birçok yeni kavram ve çerçeveyi de beraberinde getirmiştir. Bu kapsamda, öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri, dijital yeterlilikleri, eğitim sürecine uygun içerik üretebilme ve sunma becerileri üzerine araştırmalar yürütüldüğü ve bu doğrultuda eğitim planlamaları yapıldığı görülmektedir. Alan yazında yapılan çalışmalar, öğretmen yeterlilikleri bağlamında öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerinin, eğitimde teknoloji entegrasyonu sürecinde önemli bir etken olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile Web 2.0 araçlarına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya ilinde, Millî Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı resmi ve özel okul bünyesindeki, bağımsız anaokulları ve anasınıflarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri arasından rastgele örneklem yöntemiyle seçilen 198 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında; kişisel bilgi formu, Okul Öncesi Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği ve Okul Öncesi Öğretmenleri İçin Web 2.0 Araçlarına Yönelik Tutum Ölçeği okul öncesi öğretmenlerine uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin Web 2.0 araçlarına yönelik tutumlarını anlamlı şekilde yordadığı görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile Web 2.0 araçlarına yönelik tutumun bilişsel, duyuşsal ve davranışsal alt boyutları arasında anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki olduğu görülmüştür. Sosyodemografik değişkenler ve ölçekler arasındaki ilişki değerlendirildiğinde ise cinsiyet, yaş ve kurum türü değişkenleri bakımından anlamlı farklılaşmalar olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

In the digital age, the impact of technological developments in the field of education continues to be up-to-date. The concept expressed as educational technology or instructional technology includes many definitions and methods in terms of teachers, students and the content used. Professional and personal development of teachers is especially important in order to plan an educational process in accordance with the requirements of the age and the interests, wishes and needs of students specific to this age. While technology is advancing rapidly in the field of education as in every field in which it is involved, it has brought along many new concepts and frameworks such as technological pedagogical content knowledge, digital competence, technology literacy, Web 2.0 tools. In this context, it is seen that researches have been conducted on teachers' technological pedagogical content knowledge, digital competences, their ability to produce and present content suitable for the educational process and training plans have been made in this direction. Studies in the literature show that teacher competences, professional and personal development are important factors in the process of technology integration in education. In this context, this study aimed to examine the relationship between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and their attitudes towards Web 2.0 tools. The study group of the research consists of 198 pre-school teachers selected by random sampling method among pre-school teachers working in independent kindergartens and nursery schools within the public and private schools affiliated to the Ministry of National Education (MoNE) in Antalya province. In collecting the research data; personal information form, Preschool Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge Scale and Preschool Teachers' Attitude Scale Towards Web 2.0 Tools were applied to preschool teachers. As a result of the research, it was seen that preschool teachers' technological pedagogical content knowledge significantly predicted their attitudes towards Web 2.0 tools. In addition, it was seen that there was a significant and positive relationship between teachers' technological pedagogical content knowledge and cognitive, affective and behavioral sub-dimensions of attitude towards Web 2.0 tools. When the relationship between sociodemographic variables and scales was evaluated, it was seen that there were significant differences in terms of gender, age and institution type variables.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    577865

    Applying TPACK to foster dynamic Language acquisition in an ESL/EFL classroom: A systematic review

    ESL/EFL(Yabancı/ikinci dil olarak İngilizce) sınıfında dinamik bir dil edinimi açısından TPACK uygulaması: Sistematik bir derleme

    EMAD JAMAL SH. ALAMLEH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİL İBRAHİM ÖZOK

  2. Tez No

    906588

    Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile teknoloji özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The examination of preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and technology self-efficacy

    AYŞE AYÇİÇEK AKILLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RAZİYE GÜNAY BİLALOĞLU

  3. Tez No

    421607

    Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarına yönelik teknolojik pedagojik alan bilgilerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of pre - school teachers' views about technological pedagogical content knowledge their in - class practice

    MERVE DAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İSMAİL KENAR

  4. Tez No

    697334

    Okul öncesi eğitime yönelik teknolojik pedagojik alan bilgisi ölçeğinin geçerlik ve güvenilirlik çalışması

    Validity and reliability study of the technological pedagogical content knowledge scale for preschool education

    ZELİHA BUKET YALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA

  5. Tez No

    903413

    Okul öncesi öğretmenlerinin öz yeterlik düzeyleri ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An investigation of the relationship between preschool teachers' self-efficacy levels and their technological pedagogical content knowledge

    GAMZE KUTLUHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURAK AYÇİÇEK

Geri Dön