Geri Dön

Türk yabancı dil öğretmenlerinin edinbilimsel farkındalık düzeylerinin talep ve özür durumları özelinde incelenmesi

The investigation of pragmatic awareness levels of Turkish EFL teachers with a focus on request and apology situations

PDF İndir

  1. Tez No: 931730
  2. Yazar: ÇAĞLA GENÇ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Batı Dilleri ve Edebiyatı, Western Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

Bu tez, Türk EFL (İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğreten) öğretmenlerinin isteme ve özür dileme durumlarında pragmatik normları anlama ve uygulama düzeylerine odaklanarak pragmatik farkındalık seviyelerini incelemiştir. Pragmatik yeterlilik, dil kullanıcılarının sosyal etkileşimlerde etkili bir şekilde iletişim kurmasını sağlayan, iletişimsel yeterliliğin önemli bir boyutudur. Ancak, araştırmalar, anadili İngilizce olmayan öğretmenlerin bu alanda zorluklarla karşılaşabileceğini ve bunun öğretim uygulamalarını etkileyebileceğini göstermektedir. Bu sorunu kapsamlı bir şekilde incelemek için araştırmada karma yöntemler tasarımı kullanılmıştır. Birincil veri toplama araçları olarak Söylem Tamamlama Testi (STT) ve açık uçlu görüşmeler kullanılmıştır. STT, öğretmenlerin güç dinamikleri, sosyal mesafe ve yükümlülük düzeyleri açısından farklılık gösteren çeşitli senaryolarda bağlama uygun isteme ve özür dileme ifadeleri üretebilme becerilerini değerlendirmek amacıyla tasarlanmıştır. Yanıtlar, nezaket stratejileri ve pragmatik uygunluk örüntülerini belirlemek için nitel olarak analiz edilmiştir. STT'ye ek olarak, yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve katılımcıların pragmatik normlara ilişkin algıları, kültürlerarası farklılıklara dair farkındalıkları ve pragmatik yeterliliği öğretimlerine nasıl entegre ettikleri araştırılmıştır. Bulgular, Türk EFL öğretmenlerinin genel olarak pragmatik normlara ilişkin temel bir anlayışa sahip olduklarını, ancak stratejilerini bağlamsal gerekliliklere uyarlamada zorluklar yaşadıklarını göstermektedir. Nitel analiz, teorik bilgi ile pratik uygulama arasında bir kopukluk olduğunu ortaya koymuş ve katılımcılar, pragmatik yeterlilik konusunda hedefe yönelik mesleki gelişim ihtiyacını dile getirmiştir. Bu tez, pragmatik eğitimin öğretmen eğitim programlarına entegre edilmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu eksikliklerin giderilmesi, EFL öğretim uygulamalarını geliştirebilir ve öğretmenlere farklı sosyal bağlamlarda etkili iletişim becerileri kazandırabilir.

Özet (Çeviri)

This study investigated the pragmatic awareness levels of Turkish EFL (English as a Foreign Language) teachers, focusing specifically on their understanding and application of pragmatic norms in request and apology situations. Pragmatic competence, a crucial aspect of communicative competence, enables language users to navigate social interactions effectively. However, research indicates that non-native English teachers may face challenges in this domain, which could impact their teaching practices. The research employed a qualitative design to explore this issue comprehensively. The primary data collection tools included a Discourse Completion Test (DCT) and open-ended interviews. The DCT was designed to assess teachers' ability to produce contextually appropriate requests and apologies across various scenarios differing in power dynamics, social distance, and imposition levels. Responses were analysed qualitatively to identify patterns in politeness strategies and pragmatic appropriateness. Complementing the DCT, semi-structured interviews were conducted to explore participants' perceptions of pragmatic norms, their awareness of cross-cultural differences, and the methods they use to incorporate pragmatic competence into their teaching. The findings indicate that while Turkish EFL teachers generally possess a foundational understanding of pragmatic norms, challenges arise in adapting their strategies to nuanced contextual demands. The qualitative analysis revealed a disconnection between theoretical knowledge and practical application, with participants expressing the need for targeted professional development in pragmatics. The study highlights the importance of integrating pragmatic training into teacher education programs. One implication is that addressing these gaps could improve EFL teaching practices and help teachers develop effective communication skills in various social contexts.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    566659

    Exploring pragmatic competence of preschool children with a specific reference to the speech act of apology in Turkish

    Anaokuluna giden çocukların Türkçe özür sözeylemi konusunda edimsel yeterliliklerinin araştırılması

    ÖZGE GÜL ZEREY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    DilbilimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE SOFU

  2. Tez No

    777948

    An evaluation of the pragmatic competence of pre-service English language teachers: Politeness strategies used in making requests in the academic context

    İngilizce öğretmen adaylarının edimbilim yetileri üzerine bir değerlendirme: Akademik bağlamda rica etme sözeylemlerinde nezaket stratejileri

    ELİF DÜŞÜNCELİ KELEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    DilbilimBaşkent Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN

  3. Tez No

    629715

    An investigation of Turkish foreign language teachers' perception of professional identity

    Türk yabancı dil öğretmenlerinin mesleki kimlik algılarının araştırılması

    AHMET KESKİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU

  4. Tez No

    844759

    An examination into the relationship between self-efficacy and emotional intelligence of Turkish high school EFL teachers

    Türk liselerindeki yabancı dil öğretmenlerinin öz yeterlilik ile duygusal zekâları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    İSMAİL PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDÜL KASIM VARLI

  5. Tez No

    662786

    The written perception of North American English (NAE) longvowels by non-native English foreign language instructors in Turkey

    Amerikan İngilizce'sindeki uzun ünlülerin Türkiye'deki İngilizce yabancı dil okutmanları tarafından yazılı algılanışı

    MELEK ÇAKIRCALI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN

Geri Dön