Ters yüz öğrenme modelinin hemşirelerin kanıta dayalı uygulama yetkinliği üzerindeki etkisi
The effect of the flipped learning model on nurses' evidence-based practice competence
- Tez No: 942998
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EMİNE ŞENYUVA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Hemşirelik, Nursing
- Anahtar Kelimeler: ters yüz öğrenme modeli, ters yüz eğitim modeli, ters yüz edilmiş sınıf, hemşirelik eğitimi, kanıta dayalı uygulama, kanıta dayalı hemşirelik, kanıta dayalı uygulama yetkinliği, flipped learning model, flipped education model, flipped classroom, nursing education, evidence-based practice, evidence-based nursing, evidence-based practice competency
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Hemşirelerin klinik karar almada kullanabileceği ve önerilen karar verme stratejisi kanıta dayalı uygulamadır. Hemşirelerin kanıta dayalı uygulama kullanımları yetersizdir ve bunun en önemli sebeplerinden birisi bu konudaki bilgi ve beceri yetersizlikleridir. Çok yönlü ve teknolojik tabanlı bir eğitim modeli olan ters yüz öğrenme ile hemşirelere kanıta dayalı uygulama bilgi, beceri ve kullanım yetkinliği kazandırılabilir. Araştırmada, ters yüz öğrenme modeline dayalı kanıta dayalı uygulama yetkinliği eğitiminin planlanması, planlanan eğitimin uygulanarak hemşirelerin kanıta dayalı uygulama bilgi, beceri ve yetkinliğine etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, açıklayıcı ardışık desen kullanılarak karma yöntem araştırma tasarımına göre yürütülmüştür. Nicel boyutta, ön test-son test ölçümleriyle tek gruplu yarı deneysel bir desen kullanılmış; nitel boyutta ise hemşirelerin ters yüz öğrenme modeline dayalı eğitime ilişkin görüşleri bireysel derinlemesine görüşmelerle elde edilmiştir. Araştırma bir eğitim ve araştırma hastanesinde çalışan 19 sorumlu hemşire ile gerçekleştirilmiştir. Veriler; Hemşire Bilgi Formu, Kanıta Dayalı Uygulama Bilgi Testi ve Kanıta Dayalı Uygulama Yetkinlik Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada nicel veriler; frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler, Shapiro-Wilk, Friedman ve Wilcoxon Signed Rank testleri ile analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermesi durumunda ise bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmış; gruplar arası fark olması durumunda Bonferroni düzeltmeli post-hoc testler kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi tercih edilmiştir. Tüm analizlerde anlamlılık düzeyi p<0,05, güven aralığı ise %95 olarak kabul edilmiştir. Araştırma, ClinicalTrials.gov veri tabanına NCT06988878 numarasıyla kaydedilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ters yüz öğrenme modeline dayalı eğitimin hemşirelerin kanıta dayalı uygulama bilgi ve beceri düzeylerini artırdığı, tutum ve yetkinlik düzeyinde istatiksel olarak anlamlı bir değişiklik yaratmadığı, hemşirelerin bu modelin kullanımına ilişkin olumlu görüşler bildirdiği gözlenmiştir. Sonuç olarak; bu araştırma, ters yüz öğrenme modeli ile desteklenen eğitimlerin hemşirelerin kanıta dayalı uygulama bilgi ve uygulama becerilerini geliştirmede etkili bir model olduğunu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The recommended decision-making strategy that nurses can use in clinical decision is evidence-based practice. Nurses' use of evidence-based practice is inadequate and one of the main reasons for this is their lack of knowledge and skills. Through flipped learning, which is a versatile and technology-enhanced educational model, nurses can acquire knowledge, skills and competence in the use of evidence-based practice. The aim of the study was to plan evidence-based practice competence training based on the flipped learning model and to determine the effect of the planned training on nurses' evidence-based practice knowledge, skills and competence. The study was conducted using a mixed methods research design with an explanatory sequential design. In the quantitative dimension, a single-group quasi-experimental design with pre-test-post-test measurements was used; in the qualitative dimension, nurses' opinions about the flipped learning model were obtained through individual in-depth interviews. The study was conducted with 19 nurse managers working in a teaching and research hospital. Data were collected using a Nursing Information Form, an Evidence Based Practice Knowledge Test and an Evidence-based Practice Competence Questionnaire. Quantitative data in the study were frequency, percentage, mean, standard deviation, minimum and maximum values were analysed using Shapiro-Wilk, Friedman and Wilcoxon signed rank tests. Independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used in the case of normal distribution of data, and Bonferroni-corrected post hoc tests were used in the case of differences between groups. Content analysis was preferred for the analysis of qualitative data. In all analyses, the significance level was accepted as p<0.05 and the confidence interval as 95%. The study was registered in the ClinicalTrials.gov database under the identifier NCT06988878. According to the results obtained from the research, it was observed that training based on the flipped learning model increased nurses' knowledge and skills in evidence-based practice, did not create a statistically significant change in attitude and competency levels, and nurses reported positive views on the use of this model. In conclusion, this study shows that flipped learning model is an effective model for developing nurses' knowledge and skills in evidence-based practice.
Benzer Tezler
- Tersyüz sınıf modelinin, hemşirelik öğrencilerinin pediatrik ağrı bilgi düzeyine, ağrı yönetimine ve öğrenme motivasyonuna etkisi
The effect of the flipped classroom on nursing students' on pediatric PAİN knowledge level, PAİN management and learning motivation
MUSTAFA BELLİ
Doktora
Türkçe
2022
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıEge ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİDAR ZÜMRÜT BAŞBAKKAL
- Ters yüz sınıf modelinin hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve beceri düzeyi, yeterlik algısı ve öğrenme kalıcılığı üzerindeki etkisinin değerlendirilmesi
An evaluation of the impact of the flipped classroom model on nursing students' levels of knowledge and skill, perception of competence and retention of learning
ÇİĞDEM GAMZE ÖZKAN
Doktora
Türkçe
2021
HemşirelikKaradeniz Teknik ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRSEL CANAN DEMİRBAĞ
- Ters yüz sınıf modelinin hemşirelik öğrencilerinin enfeksiyon kontrolü konusundaki öğrenme çıktılarına etkisi
The effect of flipped classroom model on nursing students' learning outcomes on infection control
RUMEYSA YILDIZ
Doktora
Türkçe
2023
HemşirelikAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİGAR ÜNLÜSOY DİNÇER
- Ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmeye etkisi: Mitokondri ve kloroplast örneği
Effect of flipped learning model on learning biology subjects: Mitochondria and chloroplast example
SALİHA KÜBRA AZİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM GERÇEK
- Ters yüz öğrenme modelinin dokuzuncu sınıf matematik dersini öğrenmeye yönelik motivasyona etkisi
The effect of flipped classroom model on motivation to learn ninth grade mathematics course
EVRİM KARADOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RABİA VEZNE