Ahlaki muhakeme yaklaşımı temelinde hazırlanan 'Adil Sınıf Toplulukları' etkinliğinin 7. sınıf öğrencilerinin değer kazanımına etkisi
The effect of 'the fair class communities' activity based on the moral reasoning approach on the value acquisition in 7th grade students
- Tez No: 953076
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVDA GÜLŞAH YILDIRIM, DR. ÖĞR. ÜYESİ STEFAN RATHERT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 135
Özet
Bu araştırmanın amacı, ahlaki muhakeme temeline dayalı olarak geliştirilen“Adil Sınıf Toplulukları”etkinliğinin 7. sınıf öğrencilerinin değer kazanımına etkisini belirlemektir. Bu doğrultuda, karma yöntemlerden iç içe karma desen benimsenmiş ve nitel ile nicel veri toplama araçları birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kahramanmaraş il merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 35 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Grupların demografik ve akademik açıdan eşdeğerliği sağlanarak, biri deney grubu (n=17), diğeri kontrol grubu (n=18) olarak belirlenmiştir. Nicel veriler,“Etkin Vatandaşlık Değerleri Ölçeği”aracılığıyla toplanmış ve her iki gruba ön-test son-test şeklinde uygulanmıştır. Elde edilen veriler Mann-Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise, Kohlberg'in uyarlanmış ahlaki ikilem hikayeleri ve gözlem formundan elde edilen verilerin tümdengelimsel kodlama analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, deney grubunun toplam puan ortalamasının kontrol grubuna kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgu, uygulanan etkinliklerin öğrencilerin ahlaki değer kazanımlarını olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Deney grubundaki öğrencilerin yardımseverlik, sevgi, saygı, dürüstlük, adalet ve sorumluluk değerlerinde istatistiksel olarak anlamlı artışlar sergilediği; ayrıca ahlaki ikilemlere yönelik muhakeme becerilerinin kontrol grubuna göre daha gelişmiş olduğu ve daha fazla öğrencinin üst düzey kategorilere yöneldiği belirlenmiştir. Kontrol grubunda ise anlamlı bir değişim gözlemlenmemiştir. Bu sonuçlar, ahlaki muhakeme temelli yapılandırılmış etkinliklerin öğrencilerin değer kazanımlarını desteklemede etkili olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the effect of the“Fair Classroom Communities”activity, developed based on moral reasoning, on the value acquisition in 7th grade students. In line with this purpose, an embedded mixed methods design was employed, utilizing both qualitative and quantitative data collection tools. The study group of the research consists of 35 seventh-grade students studying at a public middle school located in the city center of Kahramanmaraş. After ensuring the equivalence of the groups in terms of demographic and academic characteristics, one group was assigned as the experimental group (n=17) and the other as the control group (n=18). Quantitative data were collected using the“Active Citizenship Values Scale”applied as pre-test and post-test to both groups. The obtained data were analyzed through Mann-Whitney U and Wilcoxon Signed-Rank tests. Qualitative data were evaluated using deductive coding analysis of data obtained from Kohlberg's adapted moral dilemma stories and observation forms. The findings revealed that the experimental group's total score mean was significantly higher compared to the control group, indicating that the implemented activities positively influenced the students' moral value acquisition. The students in the experimental group demonstrated statistically significant improvements in the values of benevolence, love, respect, honesty, justice, and responsibility. Furthermore, their moral reasoning levels regarding moral dilemmas were more advanced than those of the control group, with a greater number of students progressing to higher-level categories. No significant changes were observed in the control group. These results suggest that structured activities based on moral reasoning are effective in supporting students' value acquisition.
Benzer Tezler
- Ahlak eğitimine gelişimsel bir yaklaşım: Alan temelli ahlak eğitimi
A developmental approach to moral education: Domain based moral education
SARİYE DOĞAN
Doktora
Türkçe
2024
Felsefeİnönü ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM AŞLAMACI
- Legitimacy challenges against the International Criminal Court: An evaluation on the legitimacy dialogue of the ICC
Uluslararası Ceza Mahkemesine yönelik meşruiyet itirazları: UCM'nin meşruiyet diyaloğu üzerine bir değerlendirme
YUNUS KESKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
HukukGalatasaray ÜniversitesiKamu Hukuku Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BLEDA R. KURTDARCAN
- Uluslararası hukukta iç savaşın düzenleme altına alınması
The regulation of civil war under international law
MEHMET CENGİZ UZUN
- Türkiye, ABD ve Fransa'nın sosyal bilgiler öğretim programları ve ders kitaplarının değerler eğitimi boyutunda karşılaştırılması
Comparison of curriculum and textbooks of social studies education in terms of values education in Turkey, the USA and France
TUĞBA KAFADAR
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ
- Ilköğretim okullarında değerler ve karakter eğitimi
Values and character education in primary schools
HASAN MEYDAN
Doktora
Türkçe
2012
DinSakarya ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP KAYMAKCAN