Geri Dön

A case study on how to explore and professionally develop Iraqi test writers' language assessment literacy through lesson study model

Ders incelemesi modeli yoluyla Iraklı test hazırlayıcılarının dil değerlendirme okuryazarlığının keşfi ve mesleki gelişimine yönelik bir durum çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 954303
  2. Yazar: ATTAA GALALI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZUHAL OKAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Belirtilmemiş.
  6. Anahtar Kelimeler: Dil Değerlendirme Okuryazarlığı, Ders İncelemesi ve Öğretmen Mesleki Gelişimi, Language Assessment Literacy, Lesson Study & Teacher Professional Development
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu nitel durum çalışması, Iraklı İngilizce öğretim görevlilerinin, Ders İncelemesi (Dİ) olarak bilinen iş birliğine dayalı mesleki gelişim modeli aracılığıyla Dil Değerlendirme Okuryazarlığını (DDO) nasıl geliştirdiklerini araştırmaktadır. DDO'in önemi dünya genelinde giderek daha fazla kabul görse de, Irak'ta yapılandırılmış eğitim olanaklarının sınırlı olması, geleneksel ve daha az etkili değerlendirme uygulamalarının sürmesine yol açmaktadır. Çalışmada Dİ, ortak planlama, sınıf temelli inceleme ve yansıtıcı diyaloğu teşvik eden uygulama orally bir yaklaşım olarak ele alınmaktadır. On üniversite düzeyinde Yabancı Dil Olarak İngilizce (YDİ) eğitmeni, planlama, uygulama ve yansıtma aşamalarını içeren Dİ sürecine katılmıştır. Katılımcılar birlikte bir değerlendirme görevi tasarlamış, uygulamış ve gelen öğrenci ve meslektaş geri bildirimleri doğrultusunda revize etmişlerdir. Veriler, yarı yapılandırılmış mülakatlar, odak grup görüşmeleri, yansıtıcı sınıf gözlemleri, gözlemler ve belge analizi yoluyla toplanmıştır. Tematik analiz sonucunda DDO gelişiminin dört alanda belirginleştiği görülmüştür: (1) geçerlilik, güvenirlik ve uyum bilgisi; (2) otantik ve iletişimsel değerlendirme tasarımı; (3) test uygulamalarına yönelik eleştirel farkındalık; (4) yerel bağlama duyarlılık. Dİ süreci, mesleki öz yeterlik duygusunu artırmış ve meslektaşlar arası etkileşimi teşvik ederek fikir alışverişine olanak sağlamıştır. Katılımcıların büyük çoğunluğu, izole ve prosedürel yaklaşımlardan daha yansıtıcı ve pedagojik temelli yöntemlere geçtiklerini belirtmiştir. Bulgular, Dİ'nin sınırlı kaynaklara sahip ortamlarda DDO gelişimi için uygulanabilir ve sürdürülebilir bir model sunduğunu göstermektedir. Modelin öğretmen eğitimi programlarına entegrasyonu ve uzun vadeli etkileri üzerine ileri araştırmalar da önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

This qualitative case study explores how Iraqi English as a Foreign Language (EFL) test writers develop their Language Assessment Literacy (LAL) through a collaborative professional development model known as Lesson Study (LS). Although the importance of LAL is increasingly recognised worldwide, structured training opportunities in Iraq remain scarce, often resulting in the continued use of conventional and less effective assessment practises. The study examines LS as a context-sensitive, practise-based framework that fosters collective lesson planning, classroom-based inquiry, and reflective dialogue. Ten university-level EFL instructors engaged in three main stages of LS: planning, implementation, and reflection. The participants jointly designed a classroom-oriented assessment task, implemented it in real teaching environments, and refined it based on feedback from students, peers, and collaborative reflection. Data were collected through semi-structured interviews, focus groups, reflective journals, classroom observations, and document analysis. Thematic analysis revealed notable development in participants' LAL across four domains: (1) technical competence, including enhanced understanding of validity, reliability, and alignment; (2) practical skills in designing more authentic, communicative assessments; (3) critical awareness in challenging previously held assumptions about testing; and (4) contextual sensitivity in adapting assessment practises to local constraints. The LS process encouraged professional agency and fostered collegial engagement, enabling the exchange of ideas and enhancing participants' confidence in their assessment practises. Many reported a clear transition from isolated, procedural approaches to more reflective, pedagogically informed methods. The findings suggest that Lesson Study offers a feasible and sustainable model for LAL development, particularly in resource-constrained environments. The study recommends integrating LS into formal teacher development programmes and encourages further research into its broader application and long-term outcomes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    691538

    Çok kültürlü okullarda iletişim ve etkileşimin incelenmesi: Bir durum çalışması

    Communication and interaction in multicultural schools: A case study

    RABİA NİLDA ÇORAPCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEMAL KAYIKÇI

  2. Tez No

    890823

    A multiple case study at tertiary level about english language instructors' knowledge, perceptions and practices on blended learning

    İngiliz dili eğitimi öğretim elemanlarının harmanlanmış öğrenme bilgileri, algıları ve uygulamaları hakkındaüniversite düzeyinde çoklu bir vaka çalışması

    HACER KAÇAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN BEDİR

  3. Tez No

    949560

    A case study on the use of AI-generated music in video game development

    Video geliştirme sürecinde yapay zeka ile üretilen müziklerin kullanımına ilişkin bir vaka çalışması

    ÜLKÜ NUR NAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Oyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OZAN SARIER

  4. Tez No

    925568

    Çalışan kadınların yaşadıkları iş-aile çatışmasının işten ayrılma niyetine etkisi: Algılanan sosyal desteğin düzenleyici rolü

    The moderating role of perceived social support in the relationship between work-family conflict and turnover intention: A study on female municipal employees in the Balıkesir region

    ESRA DURMAZ ÇİLEKCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Psikolojiİstanbul Üniversitesi

    Örgütsel Davranış Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARZU ÜLGEN AYDINLIK

  5. Tez No

    974080

    Hemşirelerde değersizlik algısı üzerine nitel bir araştırma

    A qualitative study on perception of worthlessness in nurses

    MERVE TOKGÖZ YİGEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Sağlık YönetimiBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Sağlık Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ALİ TAŞ

Geri Dön