Cultivating preschool children's social-emotional learning through computational thinking activities
Okul öncesi çocukların sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin bilgi işlemsel düşünme etkinlikleriyle geliştirilmesi
- Tez No: 958435
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUTLU ŞEN AKBULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 193
Özet
Bu nitel durum çalışması, okul öncesi çocukların Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) etkinliklerine katılımının Sosyal Duygusal Öğrenme (SDÖ) becerilerinin gelişimine nasıl katkı sağladığını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, 4–5 yaş aralığındaki dört çocukla bir üniversiteye bağlı erken çocukluk eğitim merkezinde yürütülmüştür. Sekiz haftalık uygulama sürecinin ilk dört haftasında bilgisayarsız (unplugged) BİD etkinlikleri, sonraki dört haftasında ise robot destekli (plugged-in) etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Veriler, video kayıtları ve yapılandırılmış gözlem formları aracılığıyla toplanmış, tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, BİD etkinliklerinin öz farkındalık, öz yönetim, sosyal farkındalık, ilişki becerileri ve sorumlu karar verme gibi temel SDÖ becerilerinin gelişimini desteklediğini göstermektedir. Bu beceriler, üç ana tema etrafında ortaya çıkmıştır: BİD etkinliklerinin iş birliğine dayalı tasarımı, öğretmen rehberliğinin doğası ve etkinliklerin aşamalı ilerleyişi. İşbirlikçi görevler, çocukların birlikte çalışmasını, problem çözmesini ve grup kararları almasını sağlamıştır. Öğretmen rehberliği, duygusal ifadeyi destekleyerek, çocukların başkalarının duygularını fark etmelerini sağlamış ve iletişim kurmalarına, işbirliği yapmalarına yardımcı olmuştur. Adım adım aktiviteler, çocukların görevlerin küçük bölümlerine odaklanmalarını, eylemlerini gözden geçirmelerini ve duygularını yönetmelerini sağlamıştır. Bulgular, dikkatle tasarlanıp uygulandığında BİD etkinliklerinin, erken çocukluk döneminde sosyal-duygusal yeterlikleri desteklemek için gelişimsel olarak uygun ve ilgi çekici bir öğrenme ortamı sunduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This qualitative case study aimed to explore how preschool children's participation in Computational Thinking (CT) activities facilitated the development of Social-Emotional Learning (SEL) skills. The study was conducted in an early childhood education center with four children aged 4–5. Over eight weeks, participants engaged in CT activities designed based on Positive Technological Development (PTD) and SEL frameworks. The first four weeks involved unplugged activities, while the following four weeks incorporated plugged-in activities. Data was collected through video recordings of the class sessions and analyzed using thematic analysis. The findings indicated that CT activities supported the development of key SEL skills such as self-awareness, social awareness, relationship skills, self-management, and responsible decision-making. These skills emerged through three interconnected characteristics of CT activities: collaborative design, the nature of teacher guidance, and step-by-step progression. Collaborative tasks helped children work together, solve problems, and make group decisions. Teacher guidance supported emotional expression, encouraged children to notice others' feelings, and helped them communicate and cooperate. Step-by-step activities allowed children to focus on small parts of a task, reflect on their actions, and manage their emotions. The findings suggest that when carefully designed and implemented, CT activities offer a developmentally appropriate and engaging context for nurturing social-emotional skills in early childhood.
Benzer Tezler
- COVİD 19 pandemisi sonrası dijitalleşmenin etki alanları bağlamında durum incelemesi
A case study on the impact areas of digitalization in the context of the post-COVID-19 pandemic
TOLGA KARADAŞ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY DİLCİ
- Social representations on children's television programming: A case for nonnative speaking children in Turkey
Çocuk televizyon programlarındaki sosyal temsiller: Türkiye'de anadili Türkçe olmayan çocuklara yönelik çalışma
MERVE ÖZGER ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VOLKAN ŞAHİN
- Türkiye'de okul öncesi eğitim programlarının (1952-2024) afet dirençliliği bakımından incelenmesi, oyun tabanlı afet farkındalık etkinlikleri
Analysis of preschool education programs in Türkiye (1952-2024) in terms of disaster resilience, play-based disaster awareness
ESEN AYANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Kamu Yönetimiİstanbul Teknik ÜniversitesiAfet ve Acil Durum Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLGÜN OKAY
- Artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş resimli çocuk kitaplarında üç boyutlu karakter tasarımı ve bir tasarım uygulaması
Three-dimensional character design and a design application in illustrated children's books enriched with augmented reality
RABİA ALABAY
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2025
Güzel SanatlarAnkara Hacı Bayram Veli ÜniversitesiMedya Tasarımı Ana Sanat Dalı
PROF. DR. PELİN ÖZTÜRK GÖÇMEN
- Uşaq bağçası ilə ailələrin əlaqə strategiyalarının reallaşdırılması yolları
Ana okullarla (kreşlerle) ailelerin stratejilerinin gerçekleştirilme yolları
LAMİYA TAŞGÜLÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAzerbaycan Devlet Pedagoji ÜniversitesiOkul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. M.İ.İLYASOV