Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programı ve işleyişine yönelik görüşleri
The opinions of classroom teachers working in multigrade classrooms on mathematics curriculum and its processing
- Tez No: 982317
- Danışmanlar: DOÇ. EMEL SARITAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Birleştirilmiş sınıf, matematik öğretimi, öğretmen görüşleri, Multigrade classroom, mathematics teaching, teacher views
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Birleştirilmiş sınıflar, özellikle Türkiye'nin kırsal bölgelerinde yaygın olarak karşılaşılan ve birden fazla sınıf düzeyindeki öğrencinin aynı anda, tek bir öğretmen tarafından eğitildiği özel bir öğretim modelidir. Bu özgün yapı, öğretim sürecinde çeşitli zorlukları da beraberinde getirmektedir. Özellikle matematik gibi kademeli bilgi birikimi gerektiren derslerde, öğretim programının uygulanabilirliği öğretmenler açısından önemli bir sorun alanı oluşturmaktadır. Bu araştırma, birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programı ve bu programın sınıf içi işleyişine ilişkin görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemi benimsenerek olgu bilim deseni doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış öğretmen görüşme formu kullanılmış; görüşmeler, farklı coğrafi bölgelerde görev yapan sınıf öğretmenleriyle yürütülmüştür. Elde edilen veriler içerik analiz yöntemiyle çözümlenmiş, öğretmenlerin deneyim ve gözlemleri doğrultusunda programın güçlü ve zayıf yönleri sistematik şekilde değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin matematik öğretim programını birleştirilmiş sınıf yapısına tam anlamıyla uyumlu bulmadığını ortaya koymuştur. Özellikle zaman yönetimi, seviye farkları, materyal eksiklikleri ve programın esneklik düzeyinin yetersiz oluşu, öğretmenlerin karşılaştığı başlıca sorunlar arasında yer almaktadır. Bu doğrultuda, öğretim programlarının çok kademeli öğretim ortamlarının ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde yeniden düzenlenmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
Multigrade classrooms, a unique instructional model in which students from different grade levels are taught simultaneously by a single teacher, are commonly encountered in the rural regions of Turkey. This distinctive structure brings with it a variety of challenges in the teaching and learning process. Particularly in subjects such as mathematics, which require a progressive accumulation of knowledge, the applicability of the curriculum presents significant difficulties for teachers. The primary aim of this study is to examine the views of classroom teachers working in multigrade settings regarding the mathematics curriculum and its implementation in the classroom environment. The research was conducted using a qualitative research method, adopting a phenomenological design. A structured teacher interview form was used as the data collection tool, and interviews were carried out with classroom teachers working in different geographical regions. The data obtained were analyzed through content analysis, and the strengths and weaknesses of the program were systematically evaluated based on the teachers' experiences and observations. The findings of the study indicate that teachers do not find the mathematics curriculum fully compatible with the structure of multigrade classrooms. Time management, differences in student levels, lack of instructional materials, and insufficient flexibility within the curriculum were identified as the primary challenges faced by teachers. In line with these findings, the study concludes that the curriculum should be revised to better meet the needs of multi-level teaching environments.
Benzer Tezler
- İlkokullarda yabancı dil öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' views on problems encountered in foreign language teaching at primary schools
OĞUZHAN TOKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET TURAN
- Sınıf öğretmenliği öğretim programının öğretmen yetiştirmedeki yeterliliği (Elazığ-Malatya-Diyarbakır örneği)
The sufficiency of classroom teacher education program in training teacher
YASİN ERBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. BURHAN AKPINAR
- Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of multigrade classroom teachers to the mathematics curriculum fidelity
ESMA KATI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DERYA GÖĞEBAKAN YILDIZ
- Birleştirilmiş ve normal sınıflarda 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe ve Matematik derslerindeki başarılarının karşılaştırılması
Comparing 4th and 5th class students`- attending joined and normal classes-success rates in Turkish and maths lessons (example of Gaziantep central districts)
SELÇUK KILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HİKMET YILDIRIM CELKAN
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin tam sayıların öğretim sürecinde model kullanma becerileri ve model kullanımına yönelik görüşleri
Skills of model use in the teaching process of the integers of middle school math teachers and their views on model use
KİRAZ KOÇ ŞANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMALETTİN IŞIK