Türkiye'de okuma becerileri ve PISA: Bir meta-sentez çalışması
Reading skilss and PISA in Turkiye: A meta-synthesis study
- Tez No: 983840
- Danışmanlar: DOÇ. DR. PINAR KANIK UYSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ordu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de 2018-2024 yılları arasında PISA ve okuma becerileri üzerine yapılmış nitel ve karma yöntemle gerçekleştirilmiş çalışmaları meta-sentez yöntemiyle sistematik olarak derlemek ve analiz etmektir. Araştırmanın kapsamını belirtilen dönemde yayımlanmış PISA ve okuma becerilerini konu alan 16 nitel ve karma yöntemli lisansüstü tez ve makale oluşturmaktadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden meta-sentez deseni kullanılmış; veriler tematik analiz tekniği ile çözümlenerek ortak temalar, çelişkili bulgular ve öneriler ortaya konulmuştur. Çalışmanın sonuçları, Türkiye'deki PISA odaklı araştırmaların ağırlıklı olarak doküman incelemesine dayandığını ve öğretmen-öğrenci gibi saha temelli çalışmaların sınırlı olduğunu göstermiştir. Bulgular, PISA'nın ulusal eğitim sistemi içindeki temel ögeleri değerlendirmede bir karşılaştırma ölçütü olarak kullanıldığını ortaya koymuştur. PISA'nın ölçüt olarak alındığı bu değerlendirmelerde LGS Türkçe sorularının, öğretim programı kazanımlarının ve ders kitaplarının PISA'nın hedeflediği üst düzey okuma becerilerini yeterli düzeyde karşılamadığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin PISA değerlendirme kriterlerine yönelik algılarında ve LGS Türkçe sorularının yeterlik düzeylerine ilişkin araştırma bulgularında görülen farklılıklar, alan yazınındaki dikkat çekici çelişkiler arasında yer almaktadır. Bu meta-sentez, Türkiye'de ve okuma becerileri üzerine yürütülen çalışmaların temel araştırma eğilimlerini, metodolojik yönelimlerini, sonuçlarını ve önerilerini ortaya koyarak alan yazınına bütüncül bir bakış açısı sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to systematically compile and analyze studies conducted in Türkiye between 2018 and 2024 on PISA and reading skills using qualitative and mixed methods, using the meta-synthesis method. The scope of the study consists of 16 postgraduate theses and articles published during the specified period that address PISA and reading skills using qualitative and mixed methods. In this study, the meta-synthesis design was used from among qualitative research methods; the data were analyzed using thematic analysis techniques to reveal common themes, conflicting findings, and recommendations. The results of the study showed that PISA-focused studies in Türkiye are predominantly based on document reviews and that field-based studies such as teacher-student studies are limited. The findings revealed that PISA is used as a benchmark for evaluating the fundamental elements of the national education system. In these evaluations, where PISA is used as a benchmark, it was determined that LGS Turkish questions, curriculum outcomes, and textbooks do not sufficiently meet the higher-order reading skills targeted by PISA. Furthermore, the differences observed in teachers' perceptions of PISA assessment criteria and research findings regarding the adequacy of LGS Turkish questions are among the notable contradictions in the literature. This meta-synthesis provides a holistic view of the literature by presenting the basic research trends, methodological orientations, results, and recommendations of studies conducted in Türkiye on reading skills.
Benzer Tezler
- PISA 2018 verilerinde üst biliş stratejilerin ve okuma becerilerinin matematik ve fen okuryazarlıklarına etkisi
The effects of meta cognitive strategies and reading skills on mathematics and scientific literacy in PISA 2018 data
SILA ACUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KAAN ZÜLFİKAR DENİZ
- PISA 2015 Türkiye uygulamasında bazı öğrenci değişkenlerinin fen okuryazarlığı ve okuma becerileri başarısına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of some student variables on the success of science literacy and reading skills in the PISA 2015 practice of Turkey
SİNAN ULUĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EROL EROĞLU
- Türkiye'deki öğrencilerin PISA 2015 ve PISA 2018 okuma becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi: İkincil veri analiz çalışması
Examining of reading skills of Turkish students according to PISA 2015 and 2018 in terms of some variables: A secondary data analysis
ESRA GÜR TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUNUS PINAR
- PISA 2009 sonuçlarına göre Türkiye'deki sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin okuma becerileri alanındaki başarılarının değerlendirilmesi
PISA 2009 results; evaluating the reading achievement of resilient students and disadvantaged low achievers
LEYLA YILMAZ FINDIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL KAVAK
- Investigation of Turkish students' performance in mathematics, reading and science literacy in the PISA 2012 data
Türkiye'deki öğrencilerin matematik, fen bilimleri okuryazarlığı ve okuma becerilerindeki performanslarının PISA 2012 verisine göre incelenmesi
CEREN ÖZBAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İLKER KALENDER