Okul öncesi öğretmenliği öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik ve 21. yüzyıl becerileri düzeylerinin TPABseviyeleriyle ilişkisi
The relationship between preschool teacher candidates' individual innovation and 21st century skills levels and TPACK levels
- Tez No: 1000296
- Danışmanlar: DOÇ. DR. NEŞE SEVİM ÇIRAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: 21. Yüzyıl becerileri, bireysel yenilikçilik, Okul öncesi eğitim, TPAB, 21st-century skills, early childhood education, individual innovativeness, TPACK
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZ Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik ve 21. Yüzyıl becerileri düzeylerinin TPAB seviyeleriyle ilişkisi incelenmiştir. Araştırmaya Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim dalında öğrenim gören 206 öğrenci katılmıştır. Araştırma kapsamında verilerin toplanmasında; bireysel yenilikçilik ölçeği, 21.yüzyıl becerileri ölçeği ve TPAB ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) ve korelasyon analizleri uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının TPAB yeterlik algıları genel olarak orta-üst düzeydedir. Cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada TB, TPB, TAB ve TPAB boyutlarında erkek öğretmen adayları lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Sınıf düzeyine göre ise özellikle 4. sınıf öğrencilerinin AB ve TPB boyutlarında anlamlı derecede daha yüksek puanlara sahip olduğu belirlenmiştir. Teknolojiye karşı ilgi değişkeninde tüm TPAB alt boyutlarında“çok ilgili”grubunun diğer gruplara göre anlamlı biçimde daha yüksek ortalamalara sahip olduğu görülmüştür. Bireysel yenilikçilik açısından öğretmen adaylarının“sorgulayıcı”kategorisinde yer aldığı, en yüksek puanın Deneyime Açıklık, en düşük puanın ise Değişime Direnç boyutunda olduğu belirlenmiştir. 21.yüzyıl becerileri düzeyleri ise genel olarak orta-üst düzeydedir ve cinsiyete, sınıf düzeyine veya internet kullanım becerilerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Korelasyon analizinde TPAB, bireysel yenilikçilik ve 21. yüzyıl becerileri arasında genel olarak düşük ve orta düzeyde anlamlı pozitif ilişkiler bulunmuştur. Özellikle TPAB ile 21. yüzyıl becerileri arasında ve bireysel yenilikçilik ile 21. yüzyıl becerileri arasında orta düzeyde pozitif yönde ilişkiler tespit edilmiştir. Bu sonuçlar, bireysel yenilikçilik ve 21. yüzyıl becerilerinin öğretmen adaylarının TPAB yeterlikleri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT This study examines the relationship between preservice early childhood teachers' individual innovativeness levels and 21st-century skills with their TPACK competencies. The study was conducted with 206 students enrolled in the Early Childhood Education Department of Mehmet Akif Ersoy University. Data were collected using the Individual Innovativeness Scale, the 21st-Century Skills Scale and the TPACK Scale adapted. The data were analysed by using descriptive statistics, independent samples t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), and multivariate analysis of variance (MANOVA). According to the findings, preservice teachers' TPACK competency perceptions were generally at a moderately high level. Comparisons by gender revealed significant differences in favor of male participants in the TK, TPK, TCK, and TPACK dimensions. Regarding grade level, fourth-year students scored significantly higher in the CK and TPK dimensions. In terms of interest in technology, participants who described themselves as“highly interested”had significantly higher scores across all TPACK sub-dimensions compared to other groups. In terms of individual innovativeness, the preservice teachers were classified in the“questioner”category, scoring highest in the Openness to Experience dimension and lowest in the Resistance to Change dimension. Their 21st-century skill levels were found to be moderately high, with no significant differences based on gender, grade level, or internet-use proficiency. The correlation analysis revealed generally low to moderate positive relationships among TPACK, individual innovativeness, and 21st-century skills. In particular, moderate positive correlations were identified between TPACK and 21st-century skills, as well as between individual innovativeness and 21st-century skills. These results indicate that individual innovativeness and 21st-century skills play an important role in shaping preservice teachers' TPACK competencies.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri özyeterlik algıları, teknolojik araç gereç kullanım tutumları ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi
Research on information and communication technologies self-efficacy perception, technological materyals usage attitude and individual innovativeness level of pre-school teachers and pre-school preservice teachers
ALPER YUSUF KÖROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERAP BUZ DEMİRİZ
- Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik düzeyleri ile bilgi edinme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between individual innovativeness levels and information acquisition competencies of prospective teachers
AYŞE BİTKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH ADIGÜZEL
- Okul öncesi öğretmen adaylarının rehberlik yeterliliklerinin belirlenmesi ve bu yeterlilikleri geliştirmeye yönelik bir program çalışması
Determining the counseling competencies of prospective preschool teachers and the study of a program aimed at developing these competencies
N. HÜLYA BİLGİN
- Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre etik tutumları ile sorumlu çevresel davranışları arasındaki ilişki
The relationship between environmental ethical attitudes and responsible environmental behaviors of pre-school teacher candidates
EDA GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ATİLA ÇAĞLAR
- Okul öncesi öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerinin belirlenmesi ve geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on determining and developing reflective thinking skills of pre-school teacher candidates
ZEHRA SAADET FIRAT
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. ÇAĞLAYAN DİNÇER