Düşünen ve öğrenen bir program nasıl tasarlanır? Bir program tasarısı modelleme çalışması
How to design thinking and learning curriculum? A study on curriculum design model
- Tez No: 1003664
- Danışmanlar: DOÇ. DR. OSMAN YILMAZ KARTAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Düşünen ve Öğrenen Program, Program Teorisi, Özsel Teori, Program Tasarım Modeli, Tasarım ve Geliştirme Araştırması, Program tasarısı, Teorik, Öğretim programları, Thinking and Learning Curricula, Curriculum Theory, Substantive Theory, Curriculum Design Model, Design and Development Research, Curriculum design, Theoretical, Teaching curriculums
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Alan yazında, mevcut eğitim programlarının teknolojik ve epistemolojik dönüşümler karşısında yaşadığı yapısal durağanlık ve değişime uyum sağlama güçlükleri önemli bir sorun alanı olarak ele alınmaktadır. Programların çoğunlukla statik yapılar sergilemesi ve dışsal müdahalelere bağımlı olması, çağın gerektirdiği esnek ve uyarlanabilir öğrenme ortamlarının geliştirilmesini sınırlamaktadır. Bu çalışmada, söz konusu soruna yanıt oluşturmak amacıyla Düşünen ve Öğrenen Program (DÖP) olarak adlandırılan program tasarım modeli geliştirilmiştir. Araştırmanın amacı, eğitim programını öz-yansıtma süreçlerine sahip, kendi işleyişini değerlendirebilen ve belirli koşullar doğrultusunda dönüşüm gerçekleştirebilen bir sistem olarak ele alan DÖP tasarım modelinin kuramsal ve yapısal çerçevesini ortaya koyacak tasarım modeli geliştirmektir. Tasarım ve geliştirme araştırması yaklaşımıyla yürütülen çalışmada; derleme çalışması, uzman görüşleri ve atölye çalışmaları yoluyla elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bu süreçte modelin temel bileşenleri, işleyiş mekanizmaları ve sistemsel ilişkileri yapılandırılmıştır. DÖP, dinamik bir sistem anlayışı çerçevesinde kavramsallaştırılmış olup, sahadan elde edilen verileri analiz ederek programın işleyişine yönelik geri bildirimler üretmeyi amaçlamaktadır. Yapay zekâ ve veri temelli yaklaşımlarla desteklenen bu yapı, program geliştirme süreçlerinde süreklilik, uyarlanabilirlik ve refleksif değerlendirme olanakları sunmaktadır. Bu yönüyle DÖP tasarım modeli, eğitim programlarının uyarlanabilir ve esnek biçimde tasarlanmasına yönelik bir tasarım model önerisi niteliği taşımaktadır.
Özet (Çeviri)
In the relevant literature, the issue of structural stagnation and the challenges faced by existing education curricula in adapting to technological and epistemological transformations is identified as a significant problem area. The predominance of static structures and reliance on external interventions in educational curriculums hinders the cultivation of agile and adaptable learning environments, which are imperative in the contemporary era. In this study, a curriculum design model called the Thinking and Learning Curriculum (TLC) has been developed to address this problem. The objective of the present research is to develop a design model that will reveal the theoretical and structural framework of the TLC design model. The latter is approached as a system capable of self-reflection, evaluating its own functioning, and transforming itself under certain conditions. The study was conducted using a design and development research approach, with data obtained through literature review, expert opinions, and workshops being analysed using content analysis methods. In the course of the process, the fundamental components of the model, together with its operating mechanisms and systemic relationships, were subjected to a process of structuring. TLC is conceptualised within a dynamic systems framework and aims to analyze data obtained from the field to generate feedback on the curriculum's operation. The utilisation of artificial intelligence and data-driven methodologies ensures continuity, adaptability, and the capacity for reflexive evaluation in curriculum development processes. In this respect, the TLC design model constitutes a design model proposal for the adaptive and flexible design of educational currriculum.
Benzer Tezler
- Meslek yüksekokulu öğrencilerinin bilgisayar destekli ortamda“limit-süreklilik”konusundaki öğrenmelerinin SOLO taksonomisine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the learning of the students of vocational high schools in computer assisted environment about the concept of“limit and continuity”by SOLO taxonomy
ELİF ERTEM AKBAŞ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN BAKİ
- Televizyonun küresel tüketim kültürünün yaygınlaşmasındaki rolü: Gündelik hayatın yeniden üretim biçimi olarak yansımasının“Bana Her Şey Yakışır”program örneğinde incelenmesi
The role of television for the propagation of global consumer culture: in the case study of“Bana Her Şey Yakişir”programme as a form of reproducing of daily life
SELDA ERSÖZLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Radyo-TelevizyonMarmara ÜniversitesiRadyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİME NEŞE KAPLAN
- A conversation analytic study on teacher interactional competence through talk management in a semi-instructed EFL context
Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretildiği yarı resmi bir ortamda etkileşim yönetimi yoluyla öğretmen iletişim yetisi üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması
EYÜP DİLBER
Doktora
İngilizce
2022
DilbilimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
- A study on the acquisition of International Baccalaureate learner profile attributes
Uluslarası Bakalorya öğrenen profili edinilme durumu üzerine bir çalışma
ECE KOÇER
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET OK
- Ortaokul öğrencilerinin üçgenler ve dörtgenler konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde ve matematiğe yönelik tutumlarında kavram karikatürlerinin etkisi
The effects of concept caricature on attitude of secondary school students to mathematics and removing of concept error about triangles and tetragons
MERVE SANCAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TİMUR KOPARAN