Disiplinler arası etkinliklerin problem çözme becerisine etkisi
The effect of interdisciplinary activities on problem solving skills
- Tez No: 1009254
- Danışmanlar: PROF. ZEKERYA BATUR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Uşak Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, disiplinler arası yaklaşımla hazırlanan etkinliklerin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Elde edilen bulgular bütüncül olarak değerlendirildiğinde, öğrencilerin disiplinler arası problem çözme sürecinde özellikle problemin fark edilmesi, tanımlanması ve çözüm alternatifleri geliştirilmesi gibi erken aşamalarda daha yüksek performans sergiledikleri görülmektedir. Bu durum, öğrencilerin problem durumunu kavrama ve farklı çözüm yolları üretme konusunda yeterli bilişsel altyapıya sahip olduklarını göstermektedir. Buna karşılık, düzeltme, değerlendirme, derinleşme ve özgün çözüm üretme gibi üst düzey bilişsel ve üstbilişsel süreçlerde performansın görece düşük olması, öğrencilerin çözüm süreçlerini izleme, yeniden yapılandırma ve eleştirel değerlendirme becerilerinin geliştirilmesi gerektiğine işaret etmektedir. Nitel bulgular incelendiğinde, öğrencilerin sözlü ifade ve uygulamaya dayalı öğrenme süreçlerinde daha aktif ve başarılı oldukları; buna karşın yazılı ifade, gerekçelendirme ve düşüncelerini yapılandırma gerektiren durumlarda zorlandıkları belirlenmiştir. Disiplinler arası etkinliklerin öğrencilerin farklı disiplinler arasında bağlantı kurmalarını kolaylaştırdığı, gerçek yaşam problemlerine yönelik farkındalıklarını artırdığı ve öğrenmeye yönelik motivasyonlarını desteklediği görülmüştür. Veli ve öğretmen görüşleri, uygulamaların öğrenciler üzerinde bilişsel, duyuşsal ve sosyal açıdan çok boyutlu etkiler oluşturduğunu ortaya koymaktadır. Uygulama öncesinde öğrencilerin problem çözmeyi daha çok tek disiplin çerçevesinde ve yönlendirmeye bağlı olarak algıladıkları; uygulama sonrasında ise dersler arası ilişki kurma, neden–sonuç ilişkisi geliştirme ve öğrendiklerini günlük yaşama aktarma becerilerinde belirgin gelişmeler gösterdikleri tespit edilmiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin test odaklı öğrenme alışkanlıklarının etkisiyle açık uçlu ve üst düzey düşünme gerektiren görevlerde zorlanmaya devam ettikleri görülmektedir. Sonuç olarak, disiplinler arası etkinliklerle desteklenen problem çözme modelinin etkili olduğu; ancak özellikle üst düzey bilişsel ve üstbilişsel becerilerin geliştirilmesi için daha uzun süreli, yapılandırılmış ve süreç odaklı uygulamalarla desteklenmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the effect of interdisciplinary activities on the problem-solving skills of fourth-grade primary school students. A mixed-method research design was employed. The findings, when evaluated holistically, indicate that students demonstrated higher performance in the early stages of the interdisciplinary problem-solving process, particularly in identifying, defining, and generating alternative solutions to problems. This suggests that students possess a sufficient cognitive foundation for understanding problem situations and producing multiple solution pathways. However, relatively lower performance was observed in higher-order cognitive and metacognitive processes such as evaluation, revision, elaboration, and generating original solutions. This finding highlights the need to systematically support students not only in reaching solutions but also in managing, monitoring, and restructuring the problem-solving process. Qualitative findings revealed that students were more active and successful in verbal expression and hands-on learning processes, whereas they experienced difficulties in tasks requiring written expression, justification, and structured thinking. Interdisciplinary activities facilitated students' ability to establish connections across different subject areas, increased their awareness of real-life problems, and enhanced their motivation toward learning. Parent and teacher perspectives further supported these findings, indicating that the interventions had multidimensional impacts on students' cognitive, affective, and social development. While students initially perceived problem solving as a discipline-specific and teacher-guided process, they later demonstrated improved abilities in making interdisciplinary connections, establishing cause–effect relationships, and transferring their learning to real-life contexts. Nevertheless, students continued to experience difficulties in open-ended and higher-order thinking tasks, largely due to their prior exposure to test-oriented learning environments. In conclusion, the interdisciplinary problem-solving model was found to be effective; however, it should be supported with longer-term, structured, and process-oriented implementations to enhance higher-order cognitive and metacognitive skills.
Benzer Tezler
- Probleme dayalı stem eğitiminin öğrencilerin öğrenme iklimlerine, eleştirel düşünme eğilimlerine ve problem çözme becerilerine ilişkin algılarına etkisinin araştırılması
The research of the system educati̇on on the student's learning environment,critical thinking disposition and problem solving abilities perception
İRFAN TOPSAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimErzincan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMA ALTUN YALÇIN
- Kavram temelli disiplinler arası yaklaşıma göre tasarlanan ünitenin otantik değerlendirmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on the authentic assessment of a unit designed according to concept-based interdisciplinary approach
YELİZ BOLAT
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEMET KARAKUŞ
- Ortaokul 7. sınıf öğrencileri için hazırlanan STEM etkinliklerinin farklı değişkenlere yönelik etkisinin incelenmesi
Investigation the effect of the STEM activities prepared for 7th class students in terms of different variables
EMRAH HİĞDE
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HİLAL AKTAMIŞ
- Fen bilgisi öğretmen eğitimi programının özel yetenekliler için bireyselleştirilmiş öğretim uygulama yeterliği kazandırma açısından incelenmesi
Research of science teacher education programme for special talents in terms of providing individualized teaching practice proficiency
NİLGÜN AVCI ENGÜDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GAMZE DOLU
- Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs
Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması
NAZLI GÖKALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK