Okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik öz yeterlik inançları ve yönetici görüşleri
Preschool teachers' self-effi̇cacy beli̇efs regardi̇ng out-ofschool learni̇ng envi̇ronments and admi̇ni̇strators' perspecti̇ves
- Tez No: 1010869
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ CEMİLE BURCU DURMUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Tokat il merkezi ve ilçelerinde görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin okul dışı çevrelere gezi düzenleyebilme öz yeterlik inançlarının belirlenmesi ve anaokulu yöneticilerinin okul dışı öğrenmeye (ODÖ) yönelik görüşlerinin derinlemesine incelenmesidir. Araştırmada, nicel ve nitel verilerin birlikte kullanıldığı“Açıklayıcı Karma Yöntem”deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel örneklemini kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle belirlenen 151 okul öncesi öğretmeni oluştururken; nitel çalışma grubunu ise 12 anaokulu yöneticisi oluşturmaktadır. Veriler,“Okul Dışı Çevrelere Eğitim Amaçlı Gezi Düzenleyebilme Öz yeterlik İnancı Ölçeği”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde t-testi ve ANOVA, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin gezi düzenlemeye yönelik öz yeterlik inanç düzeylerinin yüksek olduğu; bu inançların yaş, cinsiyet, eğitim durumu, kurum türü, mesleki kıdem ve ODÖ eğitimi alma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Nitel bulgular ise yöneticilerin ODÖ'nün öğrenmeyi somutlaştırma ve kalıcılığı artırma noktasındaki önemine dair farkındalıklarının yüksek olduğunu göstermiştir. Ancak uygulama sürecinde; ağır bürokratik engeller, resmi izin süreçlerinin uzunluğu, ulaşım ve ekonomik yetersizlikler ile güvenlik kaygılarının en büyük engeller olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin genel öz-yeterlikleri yüksek olsa da yasal sorumluluklar ve lojistik imkansızlıklar nedeniyle sahada kaygı yaşadıklarını ve sürecin çoğunlukla bireysel inisiyatiflerle yürüdüğünü ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, izin süreçlerinin dijitalleşmesi, okullara özel etkinlik bütçesi ayrılması ve öğretmenlere yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the self-efficacy beliefs of preschool teachers working in the city center and districts of Tokat regarding organizing field trips to out-of-school environments and to examine the views of preschool administrators on out-of-school learning (OSL) in depth. An“Explanatory Sequential Mixed Method”design was employed, utilizing both quantitative and qualitative data. The quantitative sample consisted of 151 preschool teachers selected via convenience sampling, while the qualitative study group included 12 preschool administrators. Data were collected using the“Self-Efficacy Belief Scale for Organizing Educational Field Trips”and a“Semi-Structured Interview Form”developed by the researcher. Independent samples t-test and ANOVA were used for quantitative analysis, and content analysis was used for qualitative data. The results indicated that preschool teachers' self-efficacy beliefs regarding organizing field trips were high, with no significant differences found based on age, gender, educational level, institution type, professional seniority, or prior OSL training. Qualitative findings revealed high awareness among administrators regarding the importance of OSL in embodying knowledge and increasing permanence. However, heavy bureaucratic hurdles, lengthy official permit processes, transportation and economic limitations, and safety concerns were identified as major obstacles. The findings suggest that while teachers have high general self-efficacy, they experience anxiety in the field due to legal responsibilities and lack of logistical support, often leaving the process to individual initiative. Accordingly, it is recommended to digitalize permit processes, allocate specific activity budgets to schools, and organize applied in-service training programs for teachers.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmenlerinin okul dışı ortamlara yönelik rehber materyal geliştirme çalışması ve değerlendirilmesi
Science teachers' development and evaluation of guidance materials for out-of-school environments
ÜMİT İLAY SOYLU
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN KARAMUSTAFAOĞLU
- Öğretmenlerin öğretim sürecindeki öz yeterliklerinin ve sınıf ortamına yansımalarının incelenmesi
An examination of teachers' self efficacies in teaching process and reflections of these on classroom environment
EMİN TAMER YENEN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FEVZİ DURSUN
- Matematik öğretmenlerinin pandemi öncesi ve pandemi sürecindeki ev ödevleri yaklaşımları
Mathematics teachers' approaches to homework before and during the pandemic
FATMA YEŞİM ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MatematikSivas Cumhuriyet ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANDAN DEMİRCİOĞLU
- Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı yazma öğretiminin öğrencilerin üstbilişsel farkındalık düzeylerine, yazma başarılarına ve kaygılarına etkisi
The effect of flipped classroom model-based writing teaching on metacognitive awareness level, writing success and writing anxiety of students
HASAN BASRİ KANSIZOĞLU
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM BAYRAK CÖMERT
- Fen bilimleri öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarına gerçekleştirilen gezilere yönelik deneyimleri
Experiences of science teachers on field trips to out-of-school learning environments
HASAN SARIGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesiİlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA ERTAŞ KILIÇ