Etkinlik temelli yaklaşımın matematik öğretmen adaylarının deneysel ve teorik olasılık konusundaki bilgi ve becerilerine etkisi
The effect of an activity-based approach on pre-service mathematics teachers' knowledge and skills regarding experimental and theoretical probability
- Tez No: 1012199
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZUHAL ÜNAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, etkinlik temelli yaklaşımın matematik öğretmen adaylarının deneysel ve teorik olasılık konusundaki bilgi ve becerilerine etkisini incelemektir. Bu araştırma nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüş, araştırmacının katılımcı olmasından dolayı çalışma, eylem araştırması özelliğine sahiptir. Araştırmanın çalışma grubunu Karadeniz Bölgesi'ndeki bir ildeki devlet üniversitesinin matematik öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 60 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin ikinci sınıfta olasılık dersi almış olması nedeniyle katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Araştırmada üniversite öğrencilerinin deneysel ve teorik olasılık arasındaki ilişkiyi açıklamada yeterliliklerini ortaya koyabilecek etkinlikler planlanmıştır. Etkinlikler öğrencilerin günlük yaşamda karşılaşabilecekleri durumları yorumlamalarına olanak sağlayacak şekilde sorgulayıcı bir forma dönüştürülmüştür. Araştırmada pilot çalışma yapılmış, katılımcıların deneysel ve teorik olasılık konusunda bilgi ve becerilerini ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu sorular ve görüş formu kullanılmıştır. Araştırmada deneysel olasılık hesabının amacı, avantajı, güvenirliği; teorik olasılık hesabının amacı, avantajı, güvenirliği; deneysel ve teorik olasılığın karşılaştırılması ve etkinlikler hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Çalışmada nitel veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Bulgular doğrultusunda katılımcılar, hem deneysel hem de teorik olasılığa açıklık getirmede ön teste yalnızca bir neden gerekçe gösterilirken son testte birden çok gerekçe ile açıklık getirmiş, ihtiyaç duyduklarında örnekler üzerinden yorumlamış ve deneyseli teorik olasılıkla; teoriyi deneysel olasılıkla karşılaştırmışlardır. Araştırma sonucunda, deneysel olasılık ve teorik olasılığı birbirinden bağımsız olarak değil de birbirinin tamamlayıcısı olacak şekilde etkinliklerle desteklenerek öğretilmesi halinde bilgi ve becerilerine olumlu katkılar sağlayacağı bilgisine ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of an activity-based approach on pre-service mathematics teachers' knowledge and skills related to experimental and theoretical probability. The research was conducted using a qualitative research method and, due to the researcher's active participation in the process, it possesses the characteristics of an action research study. The study group consisted of 60 third-year students enrolled in the mathematics teacher education program at a state university located in the Black Sea region of Türkiye. The participants were selected through purposive sampling since they had previously completed a course on probability during their second year. In this study, activities were designed to reveal the participants' competencies in explaining the relationship between experimental and theoretical probability. These activities were structured in an inquiry-oriented format that allowed students to interpret situations they might encounter in daily life. A pilot study was conducted, and open-ended questions along with an interview form developed by the researcher were used to assess participants' knowledge and skills concerning experimental and theoretical probability. The study examined participants' understanding of the purpose, advantages, and reliability of experimental and theoretical probability calculations, as well as their ability to compare these two approaches and their opinions about the implemented activities. Descriptive analysis, one of the qualitative data analysis methods, was employed in the study. According to the findings, while participants initially provided only a single justification when explaining concepts related to experimental and theoretical probability in the pre-test, they offered multiple and more comprehensive explanations in the post-test. They also utilized examples when necessary and made meaningful comparisons between experimental and theoretical probability. The results of the study suggest that teaching experimental and theoretical probability through integrated, activity-based instruction—rather than as separate concepts—contributes positively to pre-service mathematics teachers' knowledge and skills.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf matematik dersinde model oluşturma etkinlikleri temelli STEM yaklaşımı uygulamalarının incelenmesi
Investigation of model eliciting activities-based STEM approach applications in primary school 4th grade mathematics lesson
SAMET DEMİR
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDumlupınar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. METİN DEMİR
- Analitik kimya laboratuvarı 2 dersi“asit baz titrasyonları”konusunda Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) yaklaşımının kimya öğretmen adaylarının akademik başarı, argüman geliştirme becerileri ve görüşlerine etkisi
The effect of Argumentation-Based Science Learning (ATBL) approach on the subject of“acid-base titrations”in analytical chemistry laboratory 2 course on academic achievement, argument development skills and opinions of pre-service chemistry teachers
CANSU KARAGÜLMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
KimyaDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL KILINÇ ALPAT
- Matematik öğretmeni adaylarının riemann toplamlarını kullanarak modelleme yoluyla belirli integrali anlama durumlarının incelenmesi
Investigation of pre-service mathematics teachers' understanding of definite integral through modelling by using riemann sums
ÖZKAN ERGENE
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Öğretmen adaylarının geometri öğretiminde mobil uygulama yeterliklerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi açısından incelenmesi
Investigation of mobile application competences of pre-service mathematics teacher in terms of technological pedagogical content knowledge in geometry teaching
YUSUF CAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜHA YILMAZ
- Sanal manipülatif kullanımının 7. sınıf cebirsel ifadeler ve denklem konusuna yönelik kavram yanılgılarını gidermede rolü
The role of the use of virtual manipulatives in covering the misconceptions about grade 7 algebrary expressions and equations
TUĞBA TEMÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MatematikTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EYÜP SEVİMLİ