5. Sınıf matematik dersinde geometrik şekiller konusunun içerik ve uygulama farklılıkları: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve eski müfredat üzerinden öğretmen görüşleri
Content and implementation differences of the geometric shapes subject in 5th grade mathematics course: Teacher opinions on the Turkey Century Education Model and the previous curriculum textbook
- Tez No: 1015280
- Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN EDİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında 5. sınıf matematik dersi“geometrik şekiller”konusuna yönelik görüşlerini; ders kitapları, öğretim süreci, etkinlikler ve kazanım yapısı ekseninde derinlemesine incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgu bilim) deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, farklı mesleki kıdemlere sahip 5 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni geometri öğretiminde“bilgi odaklı”yapıdan“beceri temelli”yapıya geçiş sağlayan olumlu bir pedagojik dönüşüm olarak değerlendirdikleri saptanmıştır. Ders kitaplarının bütüncül ve günlük hayatla ilişkili yapısının öğrenci motivasyonunu ve kalıcı öğrenmeyi artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak öğretim sürecinde; etkinliklerin yoğunluğu nedeniyle yaşanan zaman yönetimi sorunları, kalabalık sınıflardaki uygulama güçlükleri ve materyal eksikliği temel sınırlılıklar olarak öne çıkmaktadır. Mesleki kıdemi yüksek olan öğretmenlerin, eski programdaki sistematik yapıya kıyasla yeni modelde planlama ve ölçme-değerlendirme süreçlerinde daha fazla rehberliğe ihtiyaç duydukları görülmüştür. Sonuç olarak, modelin başarısı için etkinliklerin öğrenci seviyesine göre kademelendirilmesi ve öğretmenlere yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimlerin artırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine in depth the views of mathematics teachers regarding the subject of“geometric shapes”in the 5th-grade mathematics course within the scope of the Turkey Century Education Model, specifically focusing on textbooks, teaching processes, activities, and the structure of learning outcomes. The study was conducted using the phenomenology design, one of the qualitative research methods, and the study group consisted of 5 secondary school mathematics teachers with different professional seniority levels. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using the content analysis method. According to the research findings, it was determined that teachers evaluate the Turkey Century Education Model as a positive pedagogical transformation that shifts geometry teaching from a“knowledge-oriented”structure to a“skill-based”one. It was concluded that the holistic and daily-life-related structure of the textbooks increases student motivation and ensures permanent learning. However, time management issues arising from the intensity of activities, implementation difficulties in crowded classrooms, and a lack of materials emerged as the primary limitations in the teaching process. It was observed that teachers with higher professional seniority need more guidance in planning and assessment-evaluation processes in the new model compared to the systematic structure of the previous curriculum. Consequently, to ensure the success of the model, it is recommended to graduate activities according to student levels and to increase applied in-service training for teachers.
Benzer Tezler
- Geleneksel öğretim yöntemleri ile dramatizasyon yönteminin ilköğretim 2. sınıf matematik dersinde, öğrencilerin akademik başarı ve kavramların kalıcılık düzeylerine etkisinin karşılaştırılması
The comparison of academic achievement and the persistency level affects for the 2nd grade students in the maths lesson that is on primary education with traditional teaching methods and dramatization method
BÜLENT EMRE ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HADİYE KÜÇÜKKARAGÖZ
- Cabri yazılımı ile 7. sınıf öğrencilerinin çokgenleri tanımlama, oluşturma ve sınıflama becerilerinin gelişiminin incelenmesi
The examination of describing, building and classifying skills of 7th grade students with polygons using Cabri geometry software
AHMET YANIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
MatematikAnadolu ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TUBA ADA
- İlköğretim 5. sınıf matematik ders konularının öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarısına etkisi
The Effect of drama management on teaching mathematics subjects in primary school fifth (5th) graders
YONCA YELİZ HATİPOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. NECMETTİN KARAKAYA
- Simülasyon destekli matematik öğretiminin ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin başarısı ve tutumuna etkisi
The effect of simulation supported mathematics teaching on primary school 4th-grade students' achievement and attitude
BUŞRA KARADUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YEŞİLYURT
- İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde van hiele düzeylerine göre yapılan geometri öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkisi
The Effect of teaching geometry based on Van Hiele Levels on the acedemic success, attitudes and recall levels of the 5 th grade primary school students in mathematics course
ÇİĞDEM KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MEHMET GÜLTEKİN