ÇOCUK EDEBİYATI ARACILIĞIYLA İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİKSEL PROBLEM KURMA BECERİLERİNİN DESTEKLENMESİ
SUPPORTING PRIMARY SCHOOL STUDENTS' MATHEMATICAL PROBLEM posing skills THROUGH CHILDREN'S LITERATURE
- Tez No: 1016733
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA KARTAL, DOÇ. DR. ÇİĞDEM ARSLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Temel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, çocuk edebiyatı aracılığıyla geliştirilen matematiksel problem kurma uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin problem kurma becerileri üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel ve nicel veri toplama ve analiz yöntemlerinin bir araya getirildiği karma yöntem araştırma desenlerinden eşzamanlı üçgenleme desenine göre yürütülmüştür. Araştırma grubu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında, Bursa'da bir devlet okulunun dördüncü sınıfında öğrenim gören 38 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel ve nitel verileri dört farklı veri toplama aracı ile uygulamanın öncesi ve sonrasında olmak üzere iki aşamada toplanmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizi SPSS 22 paket programıyla yapılmıştır. Nitel veriler belirlenen tema ve kategoriler doğrultusunda içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Öğrencilerin yazdığı problemler, verilen cevapların problem olma durumu, problemse çözülebilir olup olmama durumu ve verilen yönergeye uygunluk ölçütlerine göre değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre çocuk edebiyatı aracılığıyla geliştirilen matematiksel problem kurma uygulamalarına katılan ilkokul öğrencilerinin kurdukları yapılandırılmış, yarı yapılandırılmış ve serbest problem örnekleri matematiksel uygunluk, çözülebilirlik ve yönergeye uygunluk açısından farklı özellikler göstermektedir. Bunların yanı sıra yapılan uygulamaların öğrencileri matematiksel düşüncelerini ifade etmeleri yönünde desteklediği ve problem kurma sürecini günlük yaşamla ilişkili bir öğrenme deneyimi olarak algılamalarına katkı sağladığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the effect of mathematical problem-posing practices through children's literature on the problem-posing skills of primary school students. The research was conducted using a concurrent triangulation design, a mixed-methods research design that combines qualitative and quantitative data collection and analysis methods. The research group consisted of 38 students enrolled in the fourth grade of a public school in Bursa during the 2022-2023 academic year. The quantitative and qualitative data of the research were collected in two stages, before and after the application, using four different data collection tools. Quantitative data of the research were analyzed using the SPSS 22 software package. Qualitative data were examined by conducting content analysis in accordance with the determined themes and categories. The problems written by the students were evaluated according to the following criteria: whether the answers given were problematic, whether they were solvable if they were problematic, and their compliance with the given instructions. According to the research results, the structured, semi-structured, and free-form problem examples created by primary school students participating in mathematical problem-posing applications developed through children's literature show different characteristics in terms of mathematical suitability, solvability, and adherence to instructions. In addition, it was observed that the applications supported students in expressing their mathematical thinking and contributed to their perception of the problem-posing process as a learning experience related to daily life.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin matematiksel problem kurmaları için alternatif bir eğitim tasarımı: Sınıf öğretmeninin çocuk edebiyatı aracılığıyla problem kurma durumları tasarlaması
An alternative educational design for primary school students to pose mathematical problems: Clasroom teacher's design of problem situations through chidren's literature
ÇAĞLA ÖYKÜ DURSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Sanat Dalı
PROF. DR. HÜLYA KARTAL
PROF. DR. ÇİĞDEM ARSLAN
- Çocuk dergilerinde söz varlığının incelenmesi
Examination of vocabulary in children's magazines
NESİBE DENİZ TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR BULUT
- Rıfat Ilgaz'ın çocuk romanlarındaki söz varlığının Türkçe dersi kazanımlarına uygunluğunun değerlendirilmesi
Evaluation of the suitability of the vocabulary in Rıfat Ilgaz's children's novels for Turkish course outcomes
ORHAN ŞİMŞEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKİYE ÇAĞIMLAR
- Masallar aracılığıyla ilkokul öğrencilerinin bilişsel esneklik becerilerinin geliştirilmesi
Developing primary school students' cognitive flexibility skills through fairy tales
REİS BEŞER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜLYA KARTAL
- Hikâye haritası ve çift girişli günlük stratejilerinin ilkokul öğrencilerinin eleştirel okuma ve öyküleyici yazma becerilerine yansımaları
Reflections of story map and dual entry diary strategies on the critical reading and story writing skills of primary school students
YASEMİN ERDEM
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN DEDEOĞLU