Okul öncesi öğretmenlerinin dijital yeterlikleri, teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutumları ile eğitim teknolojilerine ilişkin inançları arasındaki ilişki
The relationship between preschool teachers' digital competencies, their attitudes toward the use of technological tools and their beliefs regarding educational technologies
- Tez No: 1018307
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖMER NAYCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim inançları, Eğitim teknolojisi, Çocuk-okul öncesi, Educational beliefs, Education technology
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Şırnak Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin dijital yeterliklerini, teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutumlarını ve eğitim teknolojilerine ilişkin inançlarını çeşitli demografik değişkenlere göre incelemektir. Ayrıca eğitim teknolojilerine ilişkin inanç, teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutum ve dijital yeterliğin birbiriyle ilişkisinin incelenmesi de amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden nedensel karşılaştırma ve korelasyonel araştırma desenleri kullanılmıştır. Araştırma 2024-2025 eğitim öğretim yılında Şırnak merkez ve ilçelerinde görev yapan 313 okul öncesi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak üç ayrı ölçek kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analiziyle ulaşılan sonuçlar incelendiğinde, değişkenler arasında yer alan yaş ile hizmet içi eğitimin öğretmenlerin dijital yeterlikleri üzerinde etkili olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Buna karşın söz konusu değişkenlerin eğitim teknolojilerine yönelik inanç ile teknolojik araç gereç kullanım tutumları üzerinde belirgin bir etkiye sahip olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca ulaşılan bulgular bağlamında cinsiyet, medeni durum ve okulun bulunduğu yer ile mesleki kıdem değişkenlerinin hem öğretmenlerin dijital yeterlikleri hem eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin inançları hem de teknolojik araç gereçleri kullanmaya yönelik tutumları üzerinde belirgin bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma okul öncesi öğretmenlerinin mesleki gelişim faaliyetleri ile dijital yeterliklerinin desteklenmesinin önemini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte öğretmenlerin eğitim teknolojilerine yönelik inanç ve eğitimde teknolojik araç gereç kullanımına yönelik tutumlarının demografik değişkenlerden ziyade kişisel merak, zaman içinde gelişen mesleki yaklaşımlar, teknolojik gelişmeler, beklentiler, mesleki deneyimler vb. durumlardan etkilendiğini düşündürmektedir. Dolayısıyla benzer araştırmanın farklı zaman dilimlerinde gerçekleştirilmesi farklı sonuçları doğuracaktır. Araştırma Şırnak il merkezi ve ilçelerinde görev yapan öğretmenler ile sınırlandırılmıştır. Aynı çalışmanın farklı zamanlarda farklı bölgelerde ve farklı örneklem gruplarıyla yapılması alana katkı sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine preschool teachers' digital competencies, their attitudes toward the use of technological tools, and their beliefs regarding educational technologies in relation to various demographic variables. Additionally, the study aims to examine the relationship among beliefs regarding educational technologies, attitudes toward the use of technological tools, and digital competencies. The study employed causal-comparative and correlational research designs, which are quantitative research methods. The study was conducted with 313 preschool teachers working in the city center and districts of Şırnak during the 2024–2025 academic year. Three separate scales were used as data collection instruments within the scope of the study. An analysis of the data revealed that age and in-service training—two of the variables under examination—have a significant effect on teachers' digital literacy. However, it was found that these variables do not have a significant effect on teachers' beliefs regarding the use of educational technology or their attitudes toward the use of technological tools. Furthermore, based on the findings, it was concluded that the variables of gender, marital status, school location, and years of professional experience did not have a significant effect on teachers' digital competencies, their beliefs regarding the use of technology in education, or their attitudes toward the use of technological tools. The study highlights the importance of supporting preschool teachers' professional development activities and digital competencies. However, it suggests that teachers' beliefs regarding educational technologies and their attitudes toward the use of technological tools in education are influenced more by factors such as personal curiosity, professional approaches that evolve over time, technological advancements, expectations, and professional experiences—rather than by demographic variables. Consequently, conducting a similar study at different time periods would yield different results. This study was limited to teachers working in the central city and districts of Şırnak. Conducting the same study at different times, in different regions, and with different sample groups would contribute to the field.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları ile dijital materyal oluşturabilme öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between preschool teachers' attitudes towards the use of technological tools and equipment and their self-efficacy in creating digital materials
ALEYNA AYDİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA KORKMAZ
- Okul öncesi eğitimde ChatGPT kullanımına ilişkin öğretmen görüş ve deneyimleri
Teacher views and experiences on the use of ChatGPT in early childhood education
ZEYNEP PARLAKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAHİME FİLİZ AĞMAZ
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile bilgi işlemsel düşünme becerileri arasındaki ilişki
The relationship between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and computational thinking skills
ENSAR İPEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN METİN
- Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures
Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi
KÖKSAL BANOĞLU
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Okul öncesi öğretmenlerine yönelik Dijital Yeterlilikler Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve okul öncesi öğretmenlerinin dijital yeterlilik ile mesleki tükenmişlikleri, teknoloji kullanımı istek ve kaygıları arasındaki ilişki
Turkish adaptation of Digital Competences Scale for preschool teachers and the relations between preschool teachers' digital competencies and professional burnout, technology use desires and anxieties
OĞUZHAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BALABAN DAĞAL