Pedagojik formasyon eğitimi alan beden eğitimi öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterlilik ve sosyal kabul düzeylerinin incelenmesi
Investigation of self-efficacy and social acceptance levels of physical education teachers receiving pedagogical formation training toward inclusive education
- Tez No: 1022448
- Danışmanlar: PROF. DR. MENŞURE AYDIN AVCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Haliç Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, pedagojik formasyon eğitimi alan beden eğitimi öğretmenlerinin (PFABEÖ) kapsayıcı eğitime yönelik öz yeterlilik ve sosyal kabul düzeylerini incelemek ve bu düzeylerin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin özel gereksinimli bireylere (ÖGB) yönelik tutumlarını ortaya koyarak, formasyon eğitiminde özel eğitim derslerine duyulan gereksinimi değerlendirmektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli ile desenlenmiş olup, çalışma grubunu Türkiye'nin farklı üniversitelerinin Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ya da Spor Bilimleri Fakültelerinden (Antrenörlük eğitimi, Spor Yöneticili Bölümü, Rekreasyon Bölümü) mezun olan ve pedagojik formasyon eğitimi almış Beden Eğitmi öğretmnelri oluşturmuştur. ış % 54.7'sini (n=164) erkek ve %45,3 'ünü (n=135) kadın, toplam 299 beden eğitimi öğretmeni oluşturmuştur. Katılımcılara veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”,“Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Öğretmen Sosyal Kabul Ölçeği (ÖSKÖ)”ve“Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitimine Yönelik Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği (ÖGBEYÖ)”kullanılmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis, korelasyon ve regresyon testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, beden eğitimi öğretmenlerinin ÖGB'ye yönelik sosyal kabul puanlarının genel olarak yüksek olduğu saptanmıştır. Sosyal kabul düzeylerinde cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmazken; öz yeterlilik düzeylerinde erkek öğretmenlerin kadın meslektaşlarına göre kendilerini daha yeterli hissettikleri belirlenmiştir. Sınıfında özel gereksinimli öğrencisi olan öğretmenlerin öz yeterlilik algıları, öğrencisi olmayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır. Kaynaştırma eğitimine yönelik eğitim alan veya mesleki gelişim faaliyetlerine katılan öğretmenlerin öz yeterlilik düzeylerinin anlamlı derecede arttığı görülmüştür. Mezun olunan bölümler açısından Antrenörlük Eğitimi mezunlarının öz yeterlilik algıları, Spor Yöneticiliği mezunlarına göre daha yüksek bulunmuştur. Öz yeterlilik (ÖGBEYÖ) ile sosyal kabul davranışları (ÖSKD) arasında düşük düzeyde, negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Araştırma, öğretmenlerin öz yeterliliklerini geliştirmede teorik bilginin yanı sıra doğrudan deneyim ve uygulama ağırlıklı eğitimlerin belirleyici olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda, pedagojik formasyon programlarına uygulama ağırlıklı özel eğitim ve uyarlanmış beden eğitimi derslerinin eklenmesi, öğretmenlerin kapsayıcı eğitim sürecindeki başarılarını artırmak adına kritik bir adım olarak önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the self-efficacy and social acceptance levels of physical education teachers who completed pedagogical formation training (PFAPT) regarding inclusive education and to determine whether these levels differ according to various variables. The primary aim of the study was to reveal teachers' attitudes toward individuals with special needs (ISNs) and to evaluate the need for special education courses within pedagogical formation programs. The study was designed using the relational survey model. The study group consisted of 299 physical education teachers who had graduated from the Departments of Coaching Education, Sports Management, or Recreation within the Schools of Physical Education and Sports or Faculties of Sport Sciences at various universities in Türkiye and had completed pedagogical formation training. Of the participants, 54.7% (n = 164) were male and 45.3% (n = 135) were female. Data were collected using the“Personal Information Form,”the“Teachers' Social Acceptance Scale for Individuals with Special Needs (TSAS-ISN),”and the“Teacher Self-Efficacy Scale for the Education of Individuals with Special Needs (TSES-ISN).”The data were analyzed using the Mann–Whitney U test, Kruskal–Wallis test, correlation analysis, and regression analysis.The findings revealed that physical education teachers generally demonstrated high levels of social acceptance toward individuals with special needs. Although no significant difference was found in social acceptance levels based on gender, male teachers reported significantly higher self-efficacy levels than their female counterparts. Teachers who had students with special needs in their classes exhibited significantly higher self-efficacy perceptions than those without such experience. Similarly, teachers who had received training on inclusive education or participated in professional development activities demonstrated significantly higher levels of self-efficacy. Regarding the department of graduation, graduates of the Coaching Education Department reported higher self-efficacy levels than graduates of the Sports Management Department.Furthermore, a low-level, negative, and statistically significant relationship was found between teachers' self-efficacy (TSES-ISN) and their social acceptance levels (TSAS-ISN). The findings indicate that, in addition to theoretical knowledge, practical and experience-based training plays a crucial role in enhancing teachers' self-efficacy. Therefore, incorporating practice-oriented special education and adapted physical education courses into pedagogical formation programs is recommended as an important step toward improving teachers' competencies and effectiveness in inclusive education.
Benzer Tezler
- Amerika Birleşik Devletleri`nin Massachusetts eyaletindeki özel katolik ilk ve ortaöğretim okullarına din eğitimi öğretmeni yetiştirme programı üzerine bir araştırma
A research on training program of the religious education teacher for private catholic elementary and secondary schools
SAVAŞ YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
DinCumhuriyet ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVZAT YAŞAR AŞIKOĞLU
- Beden eğitimi öğretmenlerinin çeşitli değişkenlere göre pedagojik bilgi ve beceri düzeylerinin incelenmesi
Examining pedagogical knowledge and skill levels of physical education teachers in terms of some variables
AYHAN DOĞANGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
SporSinop ÜniversitesiAntrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERKAL ARSLANOĞLU
- Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin teknolojik pedagojik yeterlikleri ile eğitim bilişim ağı (EBA) kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişki
The relation between technological and pedagogical efficacy of physical education teachers and their attitudes towards of educational information network (EBA)
SARE KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHitit ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇALIK VELİ KOÇAK
- Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitiminde kullandıkları yöntem ve tekniklerin uygunluğunun incelenmesi (Mardin örneği)
Examination of the appropriateness of methods and techniques used by pre-school teachers in the education of values in pre-school education program (Mardin case)
SEMRA AKTO
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAKİR GÖZÜTOK
- Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerindeki ve düzeylerindeki değişimin incelenmesi
The investigation of changes in technological pedagogical content knowledge (TPCK) profiencies and levels of mathematics teacher candidates in secondary education
İBRAHİM ÇETİN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ERDOĞAN