Sessizliği bozan yapay zekâ: Bir dil asistanı olarak chatbotların ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma performansları ve konuşma kaygıları üzerindeki etkisi
Breaking the silence with artificial intelligence: The effect of chatbots as language assistants on the English speaking performances and speaking anxieties of 5th-grade middle school students
- Tez No: 1022641
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜROL YOKUŞ, DR. ÖĞR. ÜYESİ OZAN FİLİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sinop Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı bir dil asistanı olarak chatbotların ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma performansları ve konuşma kaygıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma karma yöntemde sıralı açıklayıcı desenle ön test son test yarı deneysel bir çalışma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sinop ili merkez ilçedeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 5A (17) ve 5C (16) sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği, İngilizce Konuşma Becerisi Performans Değerlendirme Rubriği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, sıralı açıklayıcı karma desenin doğasına uygun olarak nicel ve nitel analiz teknikleri kullanılarak iki aşamada çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizinde Bağımsız Örneklemler t-testi, İlişkili Örneklemler t-testi, ANCOVA testleri yapılmış olup nitel verilerin analizinde tematik analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, yapay zekâ destekli chatbot öğretiminin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygısını azaltmada etkili olduğu belirlenmiştir. Deney grubunda konuşma kaygısı azalırken kontrol grubunda kaygının artış eğilimi gösterdiği görülmüştür. Ayrıca chatbot destekli uygulamaların öğrencilerin İngilizce konuşma performanslarını geliştirdiği ancak başlangıç dil seviyeleri kontrol edildiğinde konuşma performansı açısından chatbot destekli öğretim ile öğretmen merkezli öğretim arasında anlamlı bir fark bulunmadığı saptanmıştır. Öğrenci görüşleri, chatbotların öğrenme sürecini daha motive edici, güvenli ve destekleyici hâle getirdiğini; özellikle hata yapma korkusunu azaltarak konuşma pratiğini artırdığını ortaya koymuştur. Nicel ve nitel bulgular birlikte değerlendirildiğinde, yapay zekâ destekli chatbot uygulamalarının İngilizce konuşma becerisini destekleyen tamamlayıcı bir öğrenme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to determine the effect of chatbots as language assistants on the English speaking performance and speaking anxiety of 5th-grade middle school students. The study was designed as a pre-test post-test quasi-experimental study with a sequential explanatory design within a mixed methods approach. The study group consisted of students in classes 5A (n = 17) and 5C (n = 16) studying at a state school in the central district of Sinop province. The English Speaking Anxiety Scale, the English Speaking Skill Performance Assessment Rubric, and a semi-structured interview form were used as data collection tools. The collected data were analyzed in two stages using quantitative and qualitative analysis techniques, in accordance with the nature of the sequential explanatory mixed design. Independent samples t-test, paired samples t-test, and ANCOVA were performed in the analysis of quantitative data, and thematic analysis was used in the analysis of qualitative data. As a result of the study, it was determined that artificial intelligence-supported chatbot instruction is effective in reducing the English speaking anxiety of 5th-grade middle school students. In the experimental group, speaking anxiety decreased, while in the control group, anxiety showed a rising trend. Furthermore, it was found that chatbot-assisted applications improved students' English speaking performance; however, when baseline language levels were controlled for, no significant difference was found between chatbot-assisted instruction and teacher-centered instruction in terms of speaking performance. Student opinions revealed that chatbots made the learning process more motivating, safe, and supportive, particularly by reducing the fear of making mistakes and increasing speaking practice. When quantitative and qualitative findings are evaluated together, it is concluded that AI-assisted chatbot applications are a complementary learning tool that supports English speaking skills.
Benzer Tezler
- Sosyal turizm ve Türk turizmindeki yeri
Başlık çevirisi yok
ŞEHNAZ DEMİRKOL
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Turizmİstanbul ÜniversitesiTurizm İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET İNCEKARA
- Man and his place in the world in Harold Pinter's plays
Başlık çevirisi yok
SELDA ÖNDÜL
Doktora
İngilizce
1989
İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEN CANLI
- Açıköğretim Fakültesi öğrencilerinin televizyon ders programlarını izleme etkinliklerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
BİLGİ GÜLTEKİN
