Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının hemşirelik öğrencilerinde internet bağımlılığı ve akademik erteleme eğilimi üzerine etkisi
The effect of a psychoeducational program based on the cognitive behavioral approach on internet addiction and academic procrastination tendency in nursing students
- Tez No: 1022764
- Danışmanlar: PROF. DR. EMİNE ÖKSÜZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Hemşirelik, Psikiyatri, Nursing, Psychiatry
- Anahtar Kelimeler: Akademik erteleme, İnternet bağımlılığı, Academic procrastination, Internet addiction
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sağlık Bilimleri Üniversitesi
- Enstitü: Gülhane Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikiyatri Hemşireliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Psikiyatri Hemşireliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Araştırma, bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının hemşirelik öğrencilerinde internet bağımlılığı ve akademik erteleme eğilimi üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma randomize kontrollü, ön test-son test ve izlem ölçümlerini içeren deneysel bir desende planlanmış olup, Kasım 2025-Ocak 2026 tarihleri arasında Ankara'daki bir devlet üniversitesinin hemşirelik fakültesinde öğrenim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Araştırmaya 28'i deney, 28'i kontrol grubunda olmak üzere toplam 56 hemşirelik öğrencisi dahil edilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere, bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı, haftada bir gün, her biri 90 dakika süren toplam sekiz oturumluk psikoeğitim programı yüz yüze uygulanmıştır. Deney grubundaki katılımcılar üç alt gruba ayrılmış ve psikoeğitim programı grup şeklinde uygulanmıştır. Kontrol grubuna ise herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırma verileri,“Kişisel Bilgi Formu”,“Young İnternet Bağımlılığı Testi Kısa Formu”ve“Akademik Erteleme Eğilimi Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Deney grubunda ön test ilk oturumda, son test sekizinci oturumda ve izlem testi bir ay sonra uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise tüm ölçümler deney grubu ile eş zamanlı olarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi SPSS 22.0 programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin normal dağılıma uygunluğu Shapiro–Wilk testi ile incelenmiş, analizlerde bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, Mann-Whitney U testi, Friedman testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Anlamlı bulunan sonuçlar için Bonferroni düzeltmeli post-hoc analizler uygulanmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Deney ve kontrol gruplarının son test ve bir aylık izlem puanları karşılaştırıldığında, Young İnternet Bağımlılığı Testi Kısa Formu (son test: Z=-5,427; p<0,001; izlem: Z=-5,136; p<0,001) ve Akademik Erteleme Eğilimi Ölçeği (son test: t=4,599; p<0,001; izlem: t=3,222; p=0,002) puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (p<0,05). Deney grubuna uygulanan psikoeğitim programının Young İnternet Bağımlılığı Testi Kısa Formu ve Akademik Erteleme Eğilimi Ölçeği puanları üzerinde etkisinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Bu araştırmadan elde edilen bulgular, bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının hemşirelik öğrencilerinde internet bağımlılığı ve akademik erteleme eğilimini azaltmada etkili olduğunu göstermiştir. Uygulanan psikoeğitim programının etkisinin bir aylık izlem sonuçlarında da devam ettiği belirlenmiştir. Elde edilen bulguların hemşirelik eğitim programlarının geliştirilmesinde ve öğrencilere yönelik müdahalelerin planlanmasında yol gösterici olabileceği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Aim: This study was conducted to determine the effect of a psychoeducation program based on the cognitive behavioral approach on internet addiction and academic procrastination tendency nursing students. Materials and Methods: This study was planned as a randomized controlled experimental design including pre-test, post-test, and follow-up measurements, and was conducted between November 2025 and January 2026 with students enrolled in the Faculty of Nursing at a state university in Ankara. A total of 56 nursing students were included in the study, with 28 in the experimental group and 28 in the control group. A psychoeducation program based on the cognitive-behavioral approach, consisting of a total of eight sessions conducted face-to-face once a week, with each session lasting 90 minutes, was administered to the students in the experimental group. The participants in the experimental group were divided into three subgroups, and the psychoeducation program was implemented in a group format. No intervention was administered to the control group. The research data were collected using the 'Personal Information Form,' the 'Young Internet Addiction Test–Short Form,' and the 'Academic Procrastination Tendency Scale. In the experimental group, the pre-test was administered during the first session, the post-test during the eighth session, and the follow-up test one month later. In the control group, all measurements were conducted simultaneously with those in the experimental group. The data were analyzed using SPSS 22.0 software. The normality of the data distribution was examined using the Shapiro–Wilk test, and independent samples t-test, one-way analysis of variance, Mann–Whitney U test, Friedman test, and Wilcoxon signed-rank test were used in the analyses. Bonferroni corrected post-hoc analyses were performed for statistically significant results. The level of statistical significance was set at p<0,05. Results: When the post-test and one-month follow-up scores of the intervention and control groups were compared, statistically significant differences were found between the groups in terms of the Young Internet Addiction Test-Short Form (post-test: Z=-5.427, p<0.001; follow-up: Z=-5.136, p<0.001) and the Academic Procrastination Tendency Scale (post-test: t = 4.599, p<0.001; follow-up: t=3.222, p=0.002) scores (p<0.05). The psychoeducation program administered to the intervention group was found to have a large effect on the scores of the Young Internet Addiction Test–Short Form and the Academic Procrastination Tendency Scale. Conclusion: The findings obtained from this study showed that the psychoeducation program based on the cognitive-behavioral approach was effective in reducing internet addiction and academic procrastination tendency among nursing students. It was determined that the effect of the applied psychoeducation program persisted at the one-month follow-up. It is thought that the findings obtained may serve as a guide in the development of nursing education programs and in the planning of interventions for students.
Benzer Tezler
- Akılcı duygusal davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının multipl skleroz tanısı almış bireylerin bilişsel duygu düzenleme düzeylerine etkisi
The effect of a rational emotional behavioral approach to psychoeducation program on the levels of cognitive emotion in individuals with multiple sclerosis disease
EMEL ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2021
HemşirelikOndokuz Mayıs ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP GÜLEÇ
- Cerrahi birimlerde çalışan hemşirelere uygulanan bilişsel-davranışçı yaklaşıma dayalı baş etmeye yönelik psikoeğitim programının stres, anksiyete ve depresyona etkisi
The effect of cognitive-behavioral approach-based coping psychoeducation program applied to nurses working in surgical units on stress, anxiety, and depression
ŞEFİKA YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2026
HemşirelikAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRGÜL ÖZKAN
- Bilişsel davranışçı yaklaşım temelli bireysel destek programının psikiyatri kliniğinde çalışan hemşirelerin öz bakım davranışları ve iyi olma hali üzerindeki etkisi
The effect of a cognitive behavioral approach-based individual support program on self-care behaviors and well-being of nurses working in a psychiatry clinic
SEVGİ KESKİN
Doktora
Türkçe
2026
HemşirelikAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRGÜL ÖZKAN
DOÇ. DR. İBRAHİM GÜNDOĞMUŞ
- Bilişsel-davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının ergenlerin sosyal medya bağımlılık düzeylerine etkisi
The effect of psychoeducation program based on cognitive-behavioral approach on social media addiction level of adolescents
NURAY AŞANTUĞRUL
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAŞAR BARUT
- Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psikoeğitim programının tek ebeveynli ergenlerin gelecek beklentisi, umut ve benlik saygısı üzerine etkisi
The impact of the cognitive behavioral approach based psychoeducation program on the future expectations, hopes and self-esteem of single-parent adolescents
ÖZLEM YENER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP HAMAMCI