Tartışmacı anlatım öğretiminin özel yetenekli öğrencilerin eleştirel düşünme becerisine etkisi
The effect of argumentative expression teaching on the critical thinking skill of gifted students
- Tez No: 1022913
- Danışmanlar: PROF. DR. HALİT KARATAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, tartışmacı anlatım öğretimine göre tasarlanmış etkinliklerin, özel yetenekli öğrencilerin tartışmaya dayalı konuşma, tartışmacı metin yazma ve eleştirel düşünme becerisi üzerindeki etkisini ortaya koymak ve bu sürecin öğrencilerin yazma ile konuşma öz yeterliğine olan yansımalarını tespit etmektir. Araştırma, nicel verilerin toplanıp analiz edilmesinin ardından, bulguların derinlemesine incelenmesi amacıyla nitel verilerin kullanıldığı açımlayıcı karma desen üzerine kurgulanmıştır. Bu çerçevede, tek gruplu ön test-son test deneysel işlem süreciyle elde edilen istatistiksel bulgular, öğrenci ve velilerle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen verilerle ve araştırmacı günlükleriyle desteklenerek sonuçların değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, BİLSEM'de genel zihinsel yetenek alanında öğrenim gören, 5., 6. ve 7. sınıf düzeyindeki toplam 32 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunun ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda belirlenen tartışma konularıyla; eleştirel düşünme, tartışmaya dayalı konuşma ve tartışmacı yazma becerilerinin geliştirilmesi esas alınarak önce sözel iddia üretme ve tartışma oturumları (konuşma becerisi) düzenlenmiş, takip eden derste ise tartışma oturumlarından elde edilen kazanımların, tartışmacı metinlere aktarılması (yazma becerisi) sağlanmıştır. Araştırma sonucunda, tartışmacı öğretim etkinliklerinin, özel yetenekli öğrencilerin genel eleştirel düşünme becerisini geliştirdiği, gelişimin özellikle tümdengelim becerisinde yoğunlaştığı, altıncı sınıf düzeyinde buna ek olarak tümevarım becerisinde de anlamlı artış olduğu tespit edilmiştir. Müdahalenin esnek düşünme, analiz ve sorgulama becerisini geliştirdiği, öğrencilerin karşıt iddia geliştirme ve çürütme sürecinde farklı bakış açılarını içselleştirdiği ve sorgulama yoluyla bilginin doğruluğunu denetlediği, kanıta dayalı düşünme becerisi kazandığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca öğretimin tartışmaya dayalı konuşma, tartışmacı metin yazma becerisini olumlu ve anlamlı düzeyde geliştirdiği, yazma ve konuşma öz yeterlik algısını olumlu anlamda etkilediği tespit edilmiştir. Müdahalenin bu olumlu etkileri sonucunda tartışmacı öğretimin, BİLSEM öğretim programlarında kullanılabileceği önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to reveal the effect of activities designed according to argumentative narrative instruction on the argumentative speaking, argumentative writing, and critical thinking skills of gifted students, and to determine the reflections of this process on students' self-efficacy in writing and speaking. The research is structured on an explanatory mixed-methods design using qualitative data after the collection and analysis of quantitative data to examine the findings in depth. In this framework, the statistical findings obtained through a single-group pre-test-post-test experimental process are supported by data obtained from semi-structured interviews with students and parents, and researcher journals, to evaluate the results. The study group comprises 32 gifted students in the 5th, 6th, and 7th grades, enrolled in the general intellectual ability field at BİLSEM (Science and Art Center for Gifted Students). Based on the interests and needs of the study group, discussion topics were determined; first, verbal argument production and discussion sessions (speaking skills) were organized, focusing on developing critical thinking, argumentative speaking, and argumentative writing skills; and in the following lesson, the gains obtained from the discussion sessions were transferred to argumentative texts (writing skills). The research results showed that argumentative teaching activities improved the general critical thinking skills of gifted students, with a particularly significant improvement in deductive reasoning skills. At the sixth-grade level, a significant increase in inductive reasoning skills was also observed. The intervention improved flexible thinking, analysis, and inquiry skills; students internalized different perspectives in the process of developing and refuting counterarguments, and verified the accuracy of information through questioning, thus acquiring evidence-based thinking skills. Furthermore, the instruction significantly improved argumentative speaking and argumentative text writing skills and positively influenced self-efficacy perception in writing and speaking. Based on these positive and significant effects of the intervention, it is suggested that argumentative instruction can be used in BİLSEM (Science and Art Centers for Gifted Students) curricula.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Özel eğitim sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
N evaluation of classroom teachers' perspectives on teaching math to children with mental retardation, who work in special class in mainstream schools
SALİH YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÖzel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI
- Özel eğitimde oyun ve müzik dersi üzerine bir inceleme
Examining the play and music course in special education
KADİR ER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara Müzik ve Güzel Sanatlar ÜniversitesiMüzik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU TEMİZ
- Uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler dersi kaynaştırma uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi
An examination of views of teachers, students and parents on inclusive practices in social studies lessons during distance education
ZEYNEP BAŞKAN İŞLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN
ÖĞR. GÖR. NURCAN ŞENER
- Fake news classification using machine learning and deep learning approaches
Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması
SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR