Çokkültürlü toplumda din eğitimi Hatay'da din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin deneyimleri
Religious education in a multicultural society experiences of religious culture and ethics teachers in Hatay
- Tez No: 1022973
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLARA TINAS
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma; farklı inanç, etnik ve kültürlerin bir arada yaşadığı bir şehir olan Hatay'da görev yapan DKAB öğretmenlerinin eğitim sürecindeki deneyimleri etrafında şekillenmektedir. Araştırmanın temel amacı, heterojen grupların bir arada yaşadığı Hatay'da öğretmenlerin deneyimlerinden hareketle din eğitimi sürecinin nasıl yürütüldüğünü göstermek ve bu süreçte karşılaştıkları fırsatlar ve sorunlara dair analizler sunmaktır. Bu analizlerden hareketle çokkültürlü toplumlarda din eğitiminin neliği ve niteliğine dair çıkarımlarda bulunup öneriler sunmaktır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini kolayda örnekleme yöntemiyle belirlenen, Hatay'da görev yapan 25 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde öğretmenler, homojen kimliklerin olduğu sınıflarda bir problem yaşamazken heterojen kimliklerin olduğu sınıflarda zaman zaman resmi program ile uygulanan program arasında uyumsuzluk yaşamışlardır. Bu yüzden öğrencilerin ihtiyaçlarına göre örtük program ve ekstra programla derslerin içeriği zenginleştirilmiştir. Ayrıca öğretmenler inisiyatiflerine göre farklılıkların yoğun olduğu sınıflarda kapsayıcı ve çoğul bir eğitim anlayışı geliştirdikleri görülmüştür. Araştırma sonucunda çokkültürlü toplumlarda din eğitiminin niteliğini artırmak için DKAB derslerinde diyalog temelli metinlerin oluşturulması ve seçmeli din derslerinde yerel kültürlerin inançlarını yansıtan içeriklerin oluşturulması için müfredatın geliştirilmesi, özellikle çokkültürlü olan şehirlerde göreve başlayan DKAB öğretmenlerine bu bölgeyi tanıtmak için oryantasyon verilmesi ve mesleki gelişim açısından mezhep okuryazarlığı ile ilgili hizmet içi eğitimlerinin verilmesi sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study is shaped around the educational experiences of Religious Culture and Ethics (DKAB) teachers working in Hatay, a city where different faiths, ethnicities, and cultures coexist. The primary objective of the research is to demonstrate how the religious education process is conducted based on the experiences of teachers in Hatay, where heterogeneous groups live together, and to offer analyses regarding the opportunities and challenges they encounter during this process, aiming to deduce conclusions and provide recommendations regarding the nature and quality of religious education in multicultural societies. In this study, the phenomenology design, one of the qualitative research methods, was utilized with a research sample consisting of 25 Religious Culture and Ethics teachers working in Hatay selected through convenience sampling, and data were gathered using the semi-structured interview technique. The findings revealed that while teachers did not experience any problems in classrooms with homogeneous identities, they occasionally faced inconsistencies between the official curriculum and the implemented curriculum in classrooms with heterogeneous identities; therefore, the course content was enriched through the hidden curriculum and extra-curricular programs based on students' needs, and teachers developed an inclusive and pluralistic educational approach in highly diverse classrooms depending on their own initiatives. Conclusively, to enhance the quality of religious education in multicultural societies, the study suggests developing the curriculum to create dialogue-based texts in DKAB courses, forming content that reflects the beliefs of local cultures in elective religious courses, providing orientation programs for DKAB teachers starting their tenure in highly multicultural cities to familiarize them with the region, and offering in-service training on sectarian literacy for professional development
Benzer Tezler
- Etnisite, din ve kimlik inşası üzerine sosyolojik bir araştırma: Arap Alevileri
A sociological research on ethnicity, religion and identity construction: Arab Alewites
MÜNEVVER ARIKAN
- Çokkültürlü bir toplum olarak Kuzey Makedonya'da din eğitimi
Religious education in North Macedonia as a multicultural society
ÜMMİ MURATİ
Doktora
Türkçe
2023
DinBursa Uludağ ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET AKİF KILAVUZ
- Çok kültürlü bir toplumda (kanada) orta öğretim kurumlarında din eğitimi: Quebec örneği
Religious education in secondary schools in a multicultural society (canada): The example of quebec
SELMA BAŞ
- Almanya'da İslam din dersleri ve Almanca din dersi kitaplarının içerik analizi
Islamic religious courses in Germany and content analysis of religious education textbooks written in German
SEMRA ÇİNEMRE
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEVLÜT KAYA
- Tommaso Campanella ve Thomas More`un ütopyalarının karşılaştırılması
Comparing Thomas More and Tommaso Campanella`s utopias
MAHMUT AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
FelsefeAtatürk ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OSMAN ELMALI