Müzik öğretmeni adaylarının piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel farkındalıkları ve piyano performansı öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between prospective music teachers' metacognitive awareness regarding piano learning and their piano performance self-efficacy levels
- Tez No: 1022989
- Danışmanlar: PROF. DR. HAMİT YOKUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Psikoloji, Education and Training, Music, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü beceri, Bilişüstü farkındalık, Müzik, Müzik eğitimi, Piyano, Öz yeterlilik, Öğrenme stratejileri, Öğretmen adayları, Üstbiliş, Üstbilişsel öğrenme stratejileri, Metacognitive skills, Matacognitive awereness, Music, Music education, Piano, Self-efficacy, Learnin strategies, Metacognitive, Metacognitive learning strategy
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel farkındalıkları ile piyano performansı öz yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve çeşitli demografik değişkenler açısından değerlendirilmesidir. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden yordayıcı korelasyonel model çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, Türkiye'de 2025–2026 eğitim-öğretim yılında eğitim fakültelerine bağlı güzel sanatlar eğitimi bölümleri müzik eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören müzik öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise oransız küme örnekleme yöntemi ile belirlenen 16 üniversitenin müzik eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören, zorunlu Piyano Eğitimi 1 ve Piyano Eğitimi 2 derslerini almış 2., 3., 4. ve 4+ sınıf müzik öğretmeni adayları oluşturmaktadır (n = 326). Araştırmada veri toplama aracı olarak Askeri (2021) tarafından geliştirilen“Piyano Öğrenmeye Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği”, Gün (2014) tarafından geliştirilen“Piyano Performansı Öz Yeterlik Ölçeği”ve araştırmacı tarafından hazırlanan“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Verilerin analizinde IBM SPSS Statistics 27 paket programından yararlanılmış; betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal-Wallis H testi, Mann-Whitney U testi, Pearson momentler çarpımı korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, müzik öğretmeni adaylarının piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel farkındalık düzeylerinin genel olarak orta düzeyde olduğu; öğrenme farkındalığı ve üstbilişsel kontrol alt boyutlarında ise yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Piyano performansı öz yeterlik düzeylerinin ise tüm alt boyutlarda ve toplam puanda orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Araştırmada, günlük piyano çalışma süresi ve piyano dersi başarı durumunun hem üstbilişsel farkındalık hem de öz yeterlik düzeyleri üzerinde anlamlı farklılıklar oluşturduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrenme stratejilerine ilişkin farkındalık boyutunun, teknik düzey algısı, performans düzeyi algısı ve toplam piyano performansı öz yeterlik düzeyinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to investigate the relationship between pre-service music teachers' metacognitive awareness of piano learning and their piano performance self-efficacy levels, and to evaluate these variables across various demographic characteristics. The study was conducted using a predictive correlational design, a quantitative research method. The study population consisted of pre-service music teachers enrolled in the Departments of Music Education within the Divisions of Fine Arts Education at Faculties of Education in Turkey during the 2025-2026 academic year. The sample consisted of 326 pre-service music teachers (n = 326) in their 2nd, 3rd, 4th, and 4+ years of study across 16 universities, selected via disproportionate cluster sampling. The participants had completed the compulsory Piano Education 1 and Piano Education 2 courses. Data were collected using the“Metacognitive Awareness Scale for Piano Learning”developed by Askeri (2021), the“Piano Performance Self-Efficacy Scale”developed by Gün (2014), and a“Personal Information Form”designed by the researcher. Data analysis was performed using IBM SPSS Statistics version 27. The analyses included descriptive statistics, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Kruskal-Wallis H test, Mann-Whitney U test, Pearson product-moment correlation analysis, and multiple regression analysis. The findings revealed that the pre-service music teachers' overall metacognitive awareness levels for piano learning were moderate, whereas their scores in the sub-dimensions of learning awareness and metacognitive control were high. Furthermore, their piano performance self-efficacy levels were found to be moderate across all sub-dimensions and the total score. The study determined that daily piano practice time and piano course achievement status created significant differences in both metacognitive awareness and self-efficacy levels. Additionally, it was concluded that the sub-dimension of awareness of learning strategies was a significant predictor of perceived technical level, perceived performance level, and overall piano performance self-efficacy.
Benzer Tezler
- Müzik öğretmeni adaylarının piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi
Examining prospective music teacher candidates' metacognitive awareness towards learning piano
MELİH ONUR BOZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAMİT YOKUŞ
- Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersinde kullandıkları öğrenme stilleri ile piyano dersi akademik başarıları arasındaki ilişki
The relationship between the learning styles of pre-service music teachers and academic achievement
SERKAN DEMİRTAŞ
Doktora
Türkçe
2017
MüzikUludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE ONURAY EĞİLMEZ
- Müzik öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme beceri düzeylerinin enstrümanları ile doğaçlama becerilerine yansımaları: Dokuz Eylül Üniversitesi örneği
The reflections of pre-service music teachers' creative thinking skills on their instrumental improvisation ability: A case study of Dokuz Eylul University
ASLI KAYA
Doktora
Türkçe
2018
MüzikDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERMİN BİLEN
- Müzik eğitimi anabilim dalı dördüncü sınıf öğrencilerinin eşlik dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi (Gazi Üniversitesi örneği)
Examination of the opinions of senior year students of the department of music education towards the accompaniment course (Sample of Gazi University)
KARDELEN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
MüzikGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. MEHLİKA DÜNDAR
- İlöğretim okulları üçüncü devre müzik programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlar
The Problems being encountered in application of music programs in 3 rd period of primary schools
BURÇAK GÜL SÜALP
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEVENT DENİZ