Öğretmen adaylarının teknoloji destekli öğrenme kullanım niyetlerini yordayan değişkenlerin yapısal eşitlik modeli ile incelenmesi
An examination of the variables predicting pre-service teachers' intentions to use technology-enabled learning through structural equation modeling
- Tez No: 1023456
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN ÖZGÜR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Günümüz eğitim sistemlerinde teknolojinin etkin entegrasyonu, nitelikli bir eğitim öğretim sürecinin sürdürülebilmesi açısından kritik bir öneme sahiptir. Ancak, eğitim teknolojilerinin sınıflarda başarıyla uygulanması yalnızca altyapı olanaklarına değil, geleceğin öğretmenlerinin bu teknolojileri kullanma niyetlerine, bireysel yenilikçilik düzeylerine, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) yeterliklerine ve teknoloji kullanım kaygılarına doğrudan bağlıdır. Bu araştırmanın amacı, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenimine devam eden öğretmen adaylarının teknoloji destekli öğrenme kullanım niyetlerini yordayan değişkenlerin Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) ile incelenmesidir. Araştırmanın ilk aşamasında ölçek uyarlama çalışmaları kapsamında dilsel çeviri, eşdeğerlik, geçerlilik ve güvenilirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. İkinci aşamada ise nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören ve uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 713 öğretmen adayı (3. ve 4. sınıf) oluşturmaktadır. Araştırma verileri; Kişisel Bilgi Formu, Türkçeye uyarlanan Teknoloji Destekli Öğrenme Kullanım Niyeti Ölçeği (TDÖKNÖ), Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ), Öğretmen Adayları için Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlikleri Ölçeği ve Eğitim Teknolojileri Kullanımı Kaygı Ölçeği (ETKKÖ) aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS, AMOS, JAMOVI, R ve JASP yazılımları kullanılarak betimsel istatistikler, korelasyon analizi, güvenirlik testi, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA), cinsiyete göre ölçme değişmezliği testi ve yapısal eşitlik modellemesi yapılmıştır. Ölçek uyarlama süreci sonucunda, orijinal form ile Türkçe form arasında pozitif yönlü, yüksek ve anlamlı bir korelasyon saptanmıştır. Güvenirlik analizleri; niyet, teknoloji destekli öğrenmeye yönelik tutum, mevcut öznel norm, gelecekteki öznel norm ve algılanan davranışsal kontrol boyutlarının yüksek iç tutarlılığa sahip olduğunu göstermiştir. Yapı geçerliği kapsamında uygulanan DFA sonuçları, modelin verilerle mükemmel uyum sergilediğini doğrulamıştır. Beş alt boyut ve 22 maddeden oluşan orijinal ölçeğin faktör yüklerinin belirlenen sınırlar içerisinde yer aldığı görülmüş ve bu doğrultuda herhangi bir maddenin ölçekten çıkarılmasına gerek duyulmamıştır. Ayrıca, cinsiyet değişkenine göre yapılan ölçme değişmezliği analizleri; ölçeğin yapısal, metrik ve katı değişmezlik aşamalarını karşıladığını, dolayısıyla gruplar arası karşılaştırmalar için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgular ışığında, Türk kültürüne uyarlanan TDÖKNÖ'nün ilgili yapıyı ölçmede yetkin bir araç olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen YEM sonuçları, kurulan teorik modelin verilerle mükemmel uyum sağladığını kanıtlamıştır. Modele ilişkin regresyon katsayıları incelendiğinde; teknoloji destekli öğrenme kullanım niyetinin, BİT yeterlikleri tarafından pozitif ve anlamlı; bireysel yenilikçilik ile eğitim teknolojileri kullanımı kaygısı değişkenleri tarafından ise negatif ve anlamlı düzeyde yordandığı tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular bütüncül olarak değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının teknoloji destekli öğrenme kullanım niyetlerini etkileyen en güçlü değişkenin BİT yeterlikleri olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The effective integration of technology into today's education systems is of critical importance for sustaining a high-quality teaching and learning process. However, the successful implementation of educational technologies in classrooms depends not only on infrastructure capabilities but also directly on future teachers' intentions to use these technologies, their levels of individual innovativeness, their information and communication technology (ICT) competencies, and their technology-use anxieties. This study aims to examine the variables predicting pre-service teachers' intentions to use technology-enabled learning attending the Faculty of Education at Trakya University using a Structural Equation Model (SEM). In the first phase of the study, as part of scale adaptation efforts, linguistic translation, equivalence, validity, and reliability analyses were conducted. In the second phase, the correlational survey model one of the quantitative research methods was utilized. The study sample consisted of 713 pre-service teachers (3rd and 4th-year students) enrolled at Trakya University's Faculty of Education during the spring semester of the 2024-2025 academic year, selected through convenience sampling. Data were collected using a Personal Information Form, the Intention to Use Technology-enabled Learning (I-TEL) Scale adapted into Turkish, the Individual Innovativeness Scale (IIS), the Preservice Teachers' ICT Competencies Scale, and the Educational Technologies Anxiety Scale (ETAS). To analyze the data, descriptive statistics, correlation analysis, reliability testing, Confirmatory Factor Analysis (CFA), measurement invariance testing by gender, and structural equation modeling were conducted to analyze the data using SPSS, AMOS, JAMOVI, R, and JASP software. As a result of the scale adaptation process, a positive, high, and significant correlation was found between the original form and the Turkish form. Reliability analyses indicated that the dimensions of intention, attitude toward technology-enabled learning, present subjective norm, future subjective norm, and perceived behavioral control exhibited high internal consistency. The CFA results, conducted within the scope of construct validity, confirmed that the model exhibited an excellent fit with the data. The factor loadings of the original scale, which consists of five subdimensions and 22 items, were found to be within the specified thresholds; consequently, no items were required to be excluded from the scale. Furthermore, measurement invariance analyses conducted across gender showed that the scale met the configural, metric, and strict invariance stages, thereby demonstrating that it is a valid and reliable measurement tool for intergroup comparisons. In light of these findings, it was concluded that the I-TEL Scale, adapted into Turkish culture, is a valid and reliable instrument for measuring the relevant construct. The YEM results obtained demonstrated that the theoretical model established was in excellent agreement with the data. Upon examining the regression coefficients of the model, it was found that the intention to use technology-enabled learning was predicted positively and significantly by ICT competencies, and negatively and significantly predicted by individual innovativeness and educational technology anxiety. When the findings were evaluated holistically, it was determined that the strongest variable influencing pre-service teachers' intention to use technology-enabled learning was ICT competencies.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının mobil teknoloji destekli eğitsel uygulamalara yönelik kabul ve kullanım davranışlarının incelenmesi
An examination of pre-service teachers' acceptance and use behaviors towards mobile-technology-supported instructional practices
HAKAN İSLAMOĞLU
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. IŞIL KABAKÇI YURDAKUL
DOÇ. DR. ÖMER FARUK URSAVAŞ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji okuryazarlığı ve yapay zekâ farkındalık düzeylerinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması
Investigation of social studies teacher candidates technology literacy and artificial intelligence awareness levels: A mixed method research
DİLAN EMLÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH GÖKDEMİR
- Fen bilgisi öğretmen adaylarına uygulanan Web 2.0 destekli öğretimin etkisinin incelenmesi
Examining the effect of Web 2.0 supported teaching applied to pre- service science teachers
AYŞEGÜL AKİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EBRU EZBERCİ ÇEVİK
- Promoting and investigating pre-service middle school mathematics teachers' tpack-practical development in the context of an undergraduate course
Ortaokul matematik öğretmen adaylarının tpab-pratik gelişimlerinin bir lisans dersi kapsamında desteklenmesi ve incelenmesi
MERVE KOŞTUR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. ÇİĞDEM HASER
- Uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları ve dijital okuryazarlık öz-yeterliliklerinin incelenmesi
Investigation of classroom teachers' attitudes towards information and communication technologies and digital literacy self-efficacy in distance education
AYSUN İLTER TUTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA AKGÜN