Dezavantajlı bölgelerdeki öğrencilere yönelik alternatif eğitim uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' opinions on alternative education practices for students in disadvantaged areas
- Tez No: 1023959
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ALİ AKIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alternatif eğitim, Alternative education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mardin Artuklu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma öğretmen görüşlerine göre dezavantajlı okullarda öğrenim gören risk altındaki öğrenciler için alternatif eğitim yaklaşımlarının uygulanabilirliğini ve etkililiğini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, konunun derinlemesine incelenebilmesi için nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik araştırma deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu 2024-2025 eğitim öğretim yılında, Batman il merkezinde bulunan yedi dezavantajlı ortaokulda görev yapan 46 öğretmenden oluşturulmuştur. Çalışma grubu amaçlı örnekleme tekniklerinden ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örnekleme teknikleri kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verileri içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular şu şekilde özetlenebilir. İçerik analizine dayalı olarak belirlenen temalar, öğrenci merkezli ve özerk bir oluşuma sahip alternatif eğitim uygulamalarının söz konusu öğrencilerin akademik hayata olumlu katılımını ve başarılarını artırma potansiyeli taşıdığını ortaya koymaktadır. Alternatif modellerin mevcut okulların yerini alması ve sisteme entegrasyonu noktasında alınması gereken uzun bir yol olduğu göstermektedir. Araştırma, öğretmenlerin büyük oranda alternatif eğitim uygulamalarına olumlu yaklaştığını ve bu konuda bilgilerinin arttığını gösterirken alternatif eğitime ilişkin mesleki bilgi ve deneyim eksikliklerinin bu uygulamaları hayata geçirmelerine engel oluşturduğunu ortaya koymaktadır. Araştırma bulgularına göre alternatif eğitim uygulamalarının ana akım eğitim sistemine alternatif olarak denenmesi ve entegrasyonu; özellikle risk altındaki öğrenciler için daha adil, eşitlikçi, erişilebilir ve duyarlı bir öğrenme ortamı oluşturulmasına katkı sağlayacağı önerilebilir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the feasibility and effectiveness of alternative educational approaches for at-risk students attending disadvantaged schools, based on teachers' perspectives. To allow for an in-depth examination of the subject, the study was conducted using a phenomenological research design, one of the qualitative research approaches. The study sample consisted of 46 teachers working at seven disadvantaged middle schools in the city center of Batman during the 2024–2025 academic year. The sample was selected using the criteria sampling and maximum diversity sampling techniques, which are purposeful sampling methods. The research data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher. The research data were analyzed using content analysis. The findings of the study can be summarized as follows. The themes identified through content analysis reveal that alternative educational practices characterized by a student-centered and autonomous approach have the potential to enhance the positive participation and academic success of the students in question. It is evident that there is still a long way to go before alternative models can replace existing schools and be fully integrated into the system. While the research shows that teachers largely view alternative educational practices positively and that their knowledge on the subject has increased, it also reveals that a lack of professional knowledge and experience regarding alternative education hinders their ability to implement these practices. Based on the research findings, it can be suggested that testing and integrating alternative education practices as an alternative to the mainstream education system could contribute to creating a more equitable, inclusive, accessible, and responsive learning environment, particularly for at-risk students.
Benzer Tezler
- Portfolyo değerlendirme yönteminin ilköğretim birinci kademede uygulanma düzeyi (Sakarya örneği
The application level of portfolio assessment methodology at the primary schools (an application in Sakarya)
OĞUZHAN KABAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AHMET ESKİCUMALI
- Dezavantajlı okullarda görev yapan öğretmenlerin hoşgörü ve saygı değerinin öğretimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Examination the views of teachers working in disadvantaged schools on the teaching of tolerance and respect values
ŞEYMA FİDANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY AKBAŞ
- STEM yaklaşımına dayalı proje geliştirme süreci: Bir karma yöntemler eylem araştırması
Project development process based on STEM approach: A mixed methods action research
RAGIP ÇAVUŞ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSUN ÖZTUNA KAPLAN
- Türkiye'de sosyoekonomik gelişmişlik düzeylerinin öğrencilerin üniversite ve bölüm tercihlerine etkisi
The effect of socioeconomic development levels on university and department preferences of students in Türkiye
SERKAN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Sosyolojiİstanbul Kültür Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT TAHA BİLİŞİK
- Dezavantajlı bölgelerdeki okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği üzerine bir inceleme
An analysis on social justice leadership of school principals in disadvantaged regions
MEHMET SAYICI
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET SİNCAR