Transforming identities: Stories of Turkish English teachers evolving into teacher educators
Kimlik dönüşümü: Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin öğretmen eğitmeni olma hikayeleri
- Tez No: 1024174
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ VASFİYE GEÇKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İzmir Demokrasi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmen mesleki kimliğine yönelik araştırmalardaki büyüyen ilgiye karşın, hizmet içi mesleki gelişim programları kapsamında öğretmen eğitimcisi rolüne geçiş yapan öğretmenlerin deneyimleri alan yazında yeterince ele alınmamıştır. Bu çalışma, Türkiye'deki beş İngilizce öğretmeninin; T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, British Council Türkiye ve Sabancı Vakfı'nın ortak girişimi olan Birlikte İngilizce Projesi kapsamında öğretmenlik rolünden akran liderliğine dayalı mesleki gelişim topluluklarının kolaylaştırıcısı rolüne geçiş sürecinde mesleki kimlik dönüşümlerini nasıl anlattıklarını incelemiştir. Araştırma üç temel soruyla yönlendirilmiştir: katılımcıların kimlik dönüşümlerini nasıl anlattıkları; bu geçişi hangi zorlukların, gerilimlerin ve dönüştürücü kazanımların nitelendirdiği; ve metaforik temsillerinin öğretmen eğitimcisi olma deneyimlerini nasıl yansıttığı ve şekillendirdiği. Anlatısal araştırma yöntemi benimsenmiş; veriler yazılı anlatı çerçeveleri, her katılımcıyla gerçekleştirilen üç aşamalı yarı yapılandırılmış görüşmeler ve metafor çıkarımı aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmacının kendi otobiyografik anlatısı ise beşinci bir katılımcı hesabı olarak çalışmaya dahil edilmiştir. Bulgular, katılımcıların bu geçişi mesleki kimliklerinden bir kopuş olarak değil, aksine bir yeniden kazanım olarak anlattıklarını ortaya koymuştur. Ortak zorluklar arasında katılımın zorunlu tutulması, yetersiz kurumsal tanınma ve kolaylaştırıcı otoritesi ile meslektaş eşitliği arasındaki gerilim yer almıştır. Dönüştürücü kazanımlar arasında ise kalıcı bir mesleki topluluk oluşumu, kimlik düzeyinde derinleşen mesleki özgüven ve sınıf içi uygulamalara yansıyan artan pedagojik empati sayılabilir. Beş metafor — sihirli kız dönüşümü, gökyüzüne bakmak, bir tohumun ağaca dönüşmesi, bir köprü ve yolculuk ile durgun suya atılan bir taş — geçişi, önceki benliğin yerini almanın değil büyümenin, bağlanmanın ya da yeniden kazanmanın bir ifadesi olarak birlikte kodlamıştır. Bu bulgular, öğretmen eğitimcisi kimliğinin uygulamacı öğretmen kimliğinden bir uzaklaşma olarak değil, onun bir genişlemesi olarak gelişebildiğini göstermektedir; özellikle sürdürülebilir ve topluluk temelli mesleki gelişim yapıları içinde bu süreç daha belirgin biçimde gözlemlenmektedir. Çalışma, öğretmen eğitimcisi alan yazınına yeterince kuramlaştırılmamış bir kolaylaştırıcı kimliği boyutu kazandırmakta ve anlatısal araştırma içinde metafor çıkarımının yöntemsel kullanımını ilerletmektedir.
Özet (Çeviri)
Despite growing interest in teacher professional identity, the experiences of practising teachers who informally transition into teacher educator roles within in-service professional development programmes remain substantially underexplored. This study examined how five English language teachers in Türkiye narrated their professional identity transformation as they transitioned from practising teacher to facilitator of peer-led Professional Development Communities (PDCs) within the English Together Project — a collaborative initiative of the Turkish Ministry of National Education, the British Council Türkiye, and the Sabancı Foundation. Three research questions guided the inquiry: how participants narrated their identity transformation; what challenges, tensions, and transformative gains characterised the transition; and how their metaphorical representations reflected and shaped their experiences of becoming teacher educators. Using narrative inquiry, data were collected through written narrative frames, three rounds of semi-structured interviews per participant, and metaphor elicitation. The researcher's own autobiographical narrative was included as a fifth participant account. Findings indicated that participants narrated the transition not as a rupture from their teacher identity but as a recovery: a reactivation of a constrained professional self. Shared challenges included mandatory participant attendance, insufficient institutional recognition, and the tension between facilitator authority and collegial equality. Transformative gains included the formation of durable professional community, deepened professional confidence at the identity level, and increased pedagogical empathy that transferred back into classroom practice. Five metaphors — a magical girl transformation, looking up at the sky, a seed growing into a tree, a bridge and journey, and a stone thrown into still water — collectively encoded the transition as growth, connection, or restoration rather than replacement of the prior self. These findings suggest that teacher educator identity can develop as an expansion of, rather than a departure from, practising teacher identity, particularly within sustained, community-based professional development structures. The study contributes an undertheorised facilitator identity position to the teacher educator literature and advances the methodological use of metaphor elicitation within narrative inquiry.
Benzer Tezler
- Ekrem Çelebi'nin albümlerinde yer alan seçili 4 bozlak icrasının transkripsiyonu ve bağlama-vokal icra tekniği açısından incelenmesi
Transcription and analysis of 4 selected bozlak performances in Ekrem Çelebi's albums in terms of bağlama-vocal performance technique
HASAN VAPUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Müzikİstanbul Teknik ÜniversitesiPerformans Ana Sanat Dalı
PROF. CİHANGİR TERZİ
- Karaköy-Kemeraltı bölgesinin 20.yüzyıl başından günümüze gelişimi, koruma sorunları ve öneriler
Development of Karaköy-Kemeralti district, from begining of the 20th century to present, conservation problems and suggestions
SEZGİ GİRAY KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DENİZ MAZLUM
- Sait Faik Abasıyanık'ın hikâyelerinin cümle ögeleri ve cümle yapıları bakımından incelenmesi
Examination of the stories of Sait Faik Abasıyanık in terms of sentence elements and sentence structures
BAHAR MUTAF
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve Edebiyatıİnönü ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLEM DEMİREL DÖNMEZ
- Fatma Karabıyık Barbarosoğlu'nun öykülerinin değerler eğitimi açısından incelenmesi
Studying of Fatma Karabıyık Barbarosoğlu's stories in terms of education of values
MEHMET EMİN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. KEMAL EROL
- Mustafa Kutlu'nun hikayelerinin değerler açısından incelenmesi
Examination of Mustafa Kutlu's stories in terms of values
YASEMİN KACIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Dinİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA TÜRK