Okul öncesi öğretmenlerinin Türkçenin ikinci dil olarak öğretimine yönelik yeterlikleri: Bir envanter geliştirme çalışması
Preschool teachers' competencies in teaching Turkish as a secondlanguage: An inventory development study
- Tez No: 1025710
- Danışmanlar: PROF. DR. GİZEM SAYGILI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Okul öncesi dönem, yabancı dil ediniminin en hızlı ve kalıcı biçimde gerçekleştiği kritik bir gelişim evresi olarak kabul edilmektedir. Alanyazın incelendiğinde bu özellikleri taşıyan bir ölçme aracına rastlanmadığı gibi, bu kademede ikinci dil olarak Türkçe öğreten öğretmenlerin becerilerini çok boyutlu, geçerli ve güvenilir bir biçimde ölçen bir aracın da bulunmadığı görülmektedir. Bu gereksinimden hareketle yürütülen bu araştırma, söz konusu raporlamanın yeterli düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçüm aracı geliştirmeyi ve bu süreçte öğretmen görüşlerini derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada keşfedici sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nitel aşamada, yurt içi ve yurt dışında görev yapan 9 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular ve alanyazın taraması temelinde hazırlanan taslak ölçek formu uzman görüşüne sunulmuş, pilot uygulamadan geçirilmiş ve 128 öğretmenden elde edilen veriler üzerinde Açımlayıcı Faktör Analizi ile güvenirlik analizleri yapılmıştır. Nitel bulgular, öğretmenlerin en çok konuşma ve dinleme sürecinde yaşadıkları zorluklar ile uzun süreli materyal ve alana özgü eğitim eksikliği kaynaklı sorunlarla karşılaştıklarını ortaya koymuştur. Nicel bulguların ortaya çıkışının dört temel dil becerisi ve yöntem, materyal geliştirme ve teknoloji, kültürel çeşitlilik ile ölçme-değerlendirme boyutlarından oluştuğu, psikometrik açıdan yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, bu alanda görev yapan öğretmenlerin yalnızca dilbilimsel değil; Çocuk gelişimi, oyun öğretimi ve kültürel arabuluculuk gibi alanlarda da yeterli olmalarının zorunlu olduğu anlaşılmaktadır. Bu çalışma, okul öncesinde ikinci dil olarak Türkçe öğretimi alanındaki öğretmen yeterliklerine dair derinlemesine sonuçlar sunması bakımından literatürde özgün bir yere sahiptir.
Özet (Çeviri)
The preschool period is considered a critical developmental stage where foreign language acquisition occurs most rapidly and permanently. In contrast, there is no valid and reliable instrument in the literature to comprehensively measure the professional competencies of teachers who teach Turkish as a foreign language at this level. Driven by this requirement, this study aims to develop a measurement instrument to determine the competency levels of these teachers and to conduct an in-depth examination of teacher opinions regarding this process. An exploratory sequential mixed-methods design was employed in the research. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with 9 teachers working domestically and abroad, and the data were analyzed using content analysis. Based on these findings and a comprehensive literature review, a draft scale form was developed, submitted for expert opinion, pilot-tested, and then administered to 128 teachers to perform Exploratory Factor Analysis (EFA) and reliability analyses. The qualitative findings revealed that teachers mostly experience pedagogical difficulties in teaching speaking and listening skills and encounter challenges stemming from a chronic lack of materials and a shortage of field-specific training. The quantitative results demonstrated that the developed scale consists of four dimensions, namely four basic language skills and methods, material development and technology, cultural diversity, and measurement and evaluation, exhibiting a psychometrically valid and reliable structure. In conclusion, it is understood that teachers operating in this field must be competent not only in linguistics but also in areas such as child development, game- based teaching, and cultural mediation. This study holds a unique place in the literatüre, offering in-depth insights into preschool teacher' competencies in teaching Turkish as a foreign language.
Benzer Tezler
- New perspectives for introducing and developing reading skil is in E. L. T. for the lise I students at state high schools
Başlık çevirisi yok
SEVİNÇ TÜTÜNCÜ
- Bilişsel gelişim kuramları ışığında Türkçenin ana dil olarak öğretiminde yeni yaklaşımlar
New approaches in education of Turkish as a mother tongue under the light of cognitive development theories
AYŞE ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. NURETTİN ÖZTÜRK
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- İlkokuma yazma öğretiminde çoklu ortam uygulamalarının etkililiği
Effectiveness of multimedia applications in teaching literacy teaching at primary school
SEVİLAY YILDIZ
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. SÜLEYMAN ÇELENK
- 36-72 aylık çocuklar için erken çocukluk dönemi sosyal beceri değerlendirme aracının Türkçeye uyarlanması
The early childhood social skills assessment tool for 36-72 month-old children, which was obtained through the scale adaptation process
HAYRUNNİSA FATMA ERTEKİNOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LATİFE ÖZAYDIN
