Ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme yaklaşımları ile matematik dersine bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between mathematics learning approaches and mathematics course engagement levels of secondary school students
- Tez No: 1025891
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLÇİN ZEYBEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, matematik öğrenme yaklaşımları, matematik dersine bağlılık, ortaokul öğrencileri, öğrenme yaklaşımları, öğrenci bağlılığı, Mathematics education, mathematics learning approaches, mathematics engagement, middle school students, learning approaches, student engagement
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme yaklaşımlarını ve matematik dersine bağlılık düzeylerini saptamak; matematik öğrenme yaklaşımları tercihlerinin ve matematik dersine bağlılık düzeylerinin cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, akademik başarı, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi, annenin çalışma durumu, babanın çalışma durumu, ailenin aylık geliri değişkenlerine göre farklılaşma durumunu belirlemek; öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ile matematik dersine bağlılık düzeyleri arasında hangi yönde ve düzeyde ilişki olduğunu tespit etmektir. Araştırma 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezinde yer alan altı ortaokulda öğrenim gören altıncı ve yedinci sınıf düzeyindeki toplam 625 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın veri toplama araçlarını kişisel bilgi formu, Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği ve Ortaokul Öğrencileri Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği oluşturmaktadır. Veriler SPSS 26 programı ile analiz edilmiş; t testi, ANOVA, LSD ve Pearson korelasyon tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenme yaklaşımlarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaştığı görülmüştür. Kız öğrencilerin ve altıncı sınıf öğrencilerinin puanlarının daha yüksek olduğu ayrıca anne ve baba eğitim düzeyinin ve akademik başarının özellikle stratejik öğrenme ve derinlemesine öğrenme yaklaşımlarını anlamlı olarak farklılaştırdığı, anne ve baba eğitim düzeyi yüksek ve akademik başarısı yüksek öğrencilerin öğrenme yaklaşımlarının daha nitelikli olduğu görülmüştür. Öğrencilerin matematik dersine bağlılık düzeylerinin orta seviyede olduğu; etkin katılım ve güdülenme alt boyutlarının cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi ve akademik başarı değişkenleri açısından anlamlı olarak farklılaştığı, yüzeysel öğrenme yaklaşımının akademik başarı ile düşük oranda ilişkisi olduğu saptanmıştır. Matematik öğrenme yaklaşımlarının matematik dersine bağlılığın anlamlı bir yordayıcısı olduğu ve derinlemesine ve stratejik öğrenme yaklaşımlarının bağlılığı olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the mathematics learning approaches and commitment levels of middle school students to determine the differences in mathematics learning approach preferences and commitment levels according to gender, school type, grade level, academic achievement, mother's education level, father's education level, mother's employment status, father's employment status, and family's monthly income; and to determine the direction and level of relationship between students' learning approaches and their commitment levels to mathematics. The research was conducted with a total of 625 sixth and seventh-grade students studying in six middle schools located in the city center of Karaman during the 2024–2025 academic year. The data collection tools of the research, which was conducted in a relational survey model, consisted of a personal information form, the Middle School Students' Mathematics Learning Approaches Scale, and the Middle School Students' Commitment to Mathematics Scale. The data were analyzed using SPSS 26 program; t-test, ANOVA, LSD, and Pearson correlation techniques were used. As a result of the research, it was observed that learning approaches differed significantly according to gender and grade level variables. It was observed that female students and sixth-grade students had higher scores, and that parental education level and academic achievement significantly differentiated strategic learning and deep learning approaches, with students whose parents had higher education levels and academic achievement having more qualitative learning approaches. Students' level of commitment to mathematics was found to be moderate; the sub-dimensions of active participation and motivation differed significantly in terms of gender, grade level, parental education level, and academic achievement variables; and the superficial learning approach had a low correlation with academic achievement. It was determined that mathematics learning approaches were significant predictors of commitment to mathematics, and that deep and strategic learning approaches positively influenced commitment.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik kaygı düzeyleri ve bu kaygıya neden olan faktörler
Anxiety levels of middle school students towards mathematics and the factors causing this anxiety
AMİNE ECE BAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ LEVENT ERTUNA
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik öğrenilmiş çaresizliklerinin yordanması: Problem çözme becerisi ve bilişsel esneklik
Prediction concerning the learned helplessness about mathematics of the secondary school 8th grade students: Problem-solving skills and cognitive flexibility
SELİM TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SABAHATTİN DENİZ
- Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışları, öğrenme yaklaşımları ve matematiksel yetkinliklerinin incelenmesi
Research on middle school students' math-focused academic risk-taking behaviors, learning approaches and mathematical competencies
BETÜL AKYALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇİĞDEM ALDAN KARADEMİR
- Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme yaklaşımlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi (Van ili örneği)
An investigation of science learning approaches of the secondary school students with regard to some variables (Example of Van province)
DUYGU GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERHAT KOCAKAYA