Geri Dön

Hentbol temel teknik öğretiminde video kameralı eğitim ile sözel eğitimin karşılaştırılması

The Comparasion of the education with camera and verbal education in the study of handball basic tecniques

  1. Tez No: 107395
  2. Yazar: EDVA TUNA PİRSELİMOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. ALİ AHMET DOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Spor, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 91

Özet

0.2. Özet Bu çalışmanın amacı, Hentbol temel teknik öğretiminde, video kamera ile eğitim sözel eğitiminin karşılaştırılması idi. Bu amaçla, hentbol temel teknik öğretiminde video kameralı eğitim süreci ile sözel eğitim süreci arasındaki farklılıklar ortaya konulmaya ve beceri öğreniminde her iki öğretim tekniğinin etkinliği araştırıldı. Her iki öğretim tekniğinin etkinliğini belirlemek amacı ile yaşlan 9 ile 10 arasında değişen toplam 30 öğrenci tesadüfi örneklem metodu ile seçildi. Bu öğrenciler 15 er kişiden oluşan 2 gruba ayrıldı. Gruplardan birincisi video kamera grubu, diğeri ise sözel grup olarak adlandırıldı. Çalışma gruplarının yaş, boy, kilo, kuvvet, sürat, esneklikleri belirlendikten (ilk test) sonra denekler 10 hafta süren ve haftada 3 gün devam eden bir eğitime tabi tutuldular. Her bir antreman 2 saat üzerinden planlandı. Çalışma süresince hentbol temel tekniklerinden olan sıçrayarak atış ve dayanma adımlı yüksek temel atış teknikleri basamaklamalı öğretim metodu ile öğretilmeye çalışıldı. Teknik öğretimi sırasındaki bütün çalışmalar video kamera ile kaydedildi. Her çalışma sonrasında video kameralı eğitim grubu ile birlikte bu kayıtlar seyredildi. Kayıtlar incelenirken teknik hatalar belirlendi ve olması gereken şekli grupla birlikte tartışıldı. 10 haftalık çalışma süresi sonunda deneklerin yaş, boy, kilo, sürat, esneklikleri ikinci kez (son test) ölçüldü. Daha sonra öğrenilen her iki teknik test ortamı içinde uygulandı ve test yöneticisi tarafından değerlendirildi. Çalışma sonrasında, her iki grubun yaş, boy ve kiloları arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlendi. Deneklerin mekik, 30 metre koşu, dikey sıçrama ve esneklik ölçümleri arasında da anlamlı bir farklılık yoktu. Diğer taraftan, video kamera ile eğitim gören grup ile sözel eğitim gören grup arasında hentbol temel teknik öğretimi açısından anlamlı bir farklılık bulundu. VIII

Özet (Çeviri)

0.3 Summary The aim of this study is the comparasion of the education with camera and verbal education in the study of hendball basic tecniques with this aim, people start to determine the differences between camera education process and verbal education process in the study of hendball basic tecniques and search the effectiveness of the two study rules in the ability ! To find out the effectiveness of two study tecniqes, 30 students between the ages of 9-10 are selected with the method“chance sample”. These students were seperated into 2 groups with 15 elements. The first group is called“camera group”and the other is“verbal group”. After the determination of the ages, weights, lengths, power, speed and flexibility of the groups, they started a programme which takes 10 weeks time and 3 days in a week. One of the trainment is planned as 2 hours. In the time of this study,“jumping shoot”and“high-step basic shoot”tecniques are taught with step-study methods. Every rules and steps in main study are noted down with camera. After every levels, they all watch the steps with camera group. While they were searching the notes, they found out the mistakes and discussed about them. After the 10 weeks period; the ages, lenghts, weights, speed and flexibility of the students are tested for second time (also for last). Then, they are checked and marked with the test exam and considered by the test-makers. As a result, after all, we see that there isn't any deference between the ages, lengths and weights of the groups. And also, there isn't any deference between the measurements of 30 metres run, vertical jump and flexibility of the students. On the others hand, it is very clear that there is a big difference between“camera group”and“verbal group”in the subject of the study of hendball basic tecniques ! IX

Benzer Tezler

  1. Mikroöğretim yönteminin hentbolde teknik öğretim üzerindeki etkililiği

    Başlık çevirisi yok

    MEHMET ALİ ÇELİKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    DOÇ.DR. ERSAN SÖZER

  2. 8-10 yaş arası çocuklara uygulanan 8 haftalık hentbol temel teknik antrenmanının reaksiyon zamanına etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of 8-week handball basic technical training applied to children aged 8-10 on reaction time

    EZGİ EĞİLMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    SporNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Antrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN AKA

  3. Life kinetik egzersizlerin motor koordinasyon ve beceri öğrenimi üzerine akut ve kronik etkilerinin incelenmesi

    Investigation of acute and chronic effects of life kinetic exercise on motor coordination and skill learning

    ERKAN ÇİMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    SporKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADNAN ERSOY

  4. Harmanlanmış öğrenme ortamlarının hentbol temel becerileri gelişimine etkisi

    Effect of blended learning environment on handball basic skills development

    İSMAİL ÇAKIT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞİRİN KARADENİZ

  5. Sponsorların spordaki kulüpler ve organizasyonlar üzerindeki etkisi

    Başlık çevirisi yok

    MEHMET İNCE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    SporEge Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. M. FERİT ACAR