Lise 1. sınıftaki öğrencilerin atom ve yapısı konusundaki yanlış kavramlarının belirlenmesi ve giderilmesi üzerine yapılandırıcı yaklaşımın etkisi
The Effect of constructive approach on the determination and elimination of misconceptions of 8 th students related to atom and its structure
- Tez No: 113238
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HABİBE TEZCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 211
Özet
ÖZET Bu çalışmanın amacı, lise 1. sınıftaki öğrencilerin“atom ve yapısı”konusundaki yanlış kavramlarını belirlemek ve öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgilerini, mantıksal düşünme yeteneklerini ve bilimsel işlem becerilerini kontrol altına alarak, yanlış kavramalarını gidermede yapılandırıcı (constructivist) yaklaşım ve geleneksel öğretim yönteminin etkilerini karşılaştırmaktır. Araştırma Kırklareli-Babaeski ilçesi, Büyükmandıra Çok Programlı Lisesinde lise 1. sınıfın iki şubesinde toplam 53 öğrenci üzerinde yapıldı. Atom ve yapısı konusu 2001-2002 öğretim yılı kış döneminde 5 hafta süreyle iki sınıftan birinde (kontrol grubu) geleneksel öğretim metoduna, diğerinde (deney grubu) yapılandırıcı yaklaşıma göre işlendi. Araştırma deseni olarak ön test-son test-kontrol grubu deseni kullanıldı. Mantıksal Düşünme Yetenek Testi, Bilimsel İşlem Beceri Testi ve Atom Yapısı Ön Bilgi Testi (öğretimden önce), Atom Yapısı Kavram Testi ön test ve son test (öğretimden önce ve sonra) olarak uygulandı. Öğretimin ardından Atom Yapısı Kavram Testi puanları dikkate alınarak kontrol ve deney grubundan seçilen toplam 10 öğrenci ile atom ve yapısı hakkındaki düşüncelerini belirlemek amacıyla her biri 30-40 dakika süren mülakatlar yapıldı. Mülakatlar kelime kelime analiz edildi. Mülakat analizleri ile öğrencilerin kavramsal bilgilerinin derinine inildi ve öğretim sonrasında devam eden yanlış kavramlar tespit edildi. Araştırma sonunda, diğer değişkenler kontrol altına alındığında öğrencilerin yanlış kavramlarının giderilmesinde geleneksel öğretim modeli ile yapılandırıcı yaklaşımın etkileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görüldü. (p
Özet (Çeviri)
11 ABSTRACT The aim of this study is to identify the 10th grade students misconceptions related to atom, and to compare the effects of the traditional teaching method with the constructivist approach on breaking down these misconceptions. The study was carried out totally 53 students from two first classes of Büyükmandıra Çok Programlı High School in Babaeski-KIRKLARELİ. The topic of atom was taught with the traditional teaching method in one of the two classes (control group) and with the constructivist approach in the other class (experience group) five weeks in winter semester 2001-2002 education year. As the research design, pre-test-post-test-control group design were used. Logical Thinking Ability Test, Scientific Process Skill Test, Atom Pre-knowledge Test were given to students as the pre-tests: Atom Concept Test was given to students both as the pre-test and post test. After the atom lecture interview was wade among 10 students which determined their ideas on atom and its structure in a detailed way. All the interviews were recorded word by word and subsequently analysed. The analysis was entirely driven by the primary purpose of the study: to reveal the qualitatively different conceptions of atom expressed by the students. As the result of this study when controlling the other factor, there was a distinction was revealed between the effect of the traditional teaching method and the constructivist approach on breaking down these misconceptions (p
Benzer Tezler
- İnteraktif öğretimin öğrenci başarısına etkisine bir örnek: Atom teorisi ve yapısı
An exemple on the effect of interactive learning on students success: Atom theory and its structure
BÜLENT OĞUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSAMETTİN AKÇAY
- Sosyo-kültürel oluşturmacılık temelinde tasarlanan öğretimin ortaöğretim öğrencilerinin periyodik özellikleri öğrenmeleri üzerine etkisinin belirlenmesi
Determining the effect of teaching projected on the basis of socio-cultural constitution on high school students' learning on the periodic features
ŞEBNEM GENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiKimya Bölümü
YRD. DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Lise 1. sınıftaki öğrencilerin ısı ve sıcaklık konusundaki yanlış kavramlarının belirlenmesi ve yapılandırmacı yaklaşımın yanlış kavramların giderilmesi üzerine etkisi
The Determition of first year high school students misconseptions about heat and temperature and the influence of the constructivist approach on the eradication of the misconceptions
AYSUN İNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. BASRİ ATASOY
- The effect of mastery learning method of instruction and laboratory experiments on achievement levels and science misconception scores of secondary school Turkish students
Başlık çevirisi yok
KAMİL ARİF KIRKIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
1994
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜZVER YILDIRAN
- Lise 3. sınıftaki öğrencilerin kimyasal bağlar konusundaki yanlış kavramalarının belirlenmesi ve yapılandırıcı yaklaşımın yanlış kavramaların girerilmesi üzerine etkisi
Identifying 12 th grade students misconceptions related to chemical bonding and the effect of constructivist approach on to break down these misconceptions
HAKKI KADAYIFÇI