Geri Dön

The Development, implementation and evaluation of a case-based method in science education

Fen eğitiminde örnek olaya dayalı bir öğretim yönteminin geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi

  1. Tez No: 119424
  2. Yazar: ÖZLEM SILA ÇAKIR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DOĞAN ALPSAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Biyoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Biology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Örnek Olaya Dayalı Öğrenme, Probleme Dayalı Öğrenme, Fen Bilgisi Eğitimi. vı, Biyoloji eğitimi, Fen bilgisi eğitimi, Öğrenme, Case-Based Instruction, Problem-Based Learning, Science Education. IV, Biology education, Science education, Learning
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZ FEN EĞİTİMİNDE ÖRNEK OLAYA DAYALI BİR ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN GELİŞTİRİLMESİ, UYGULANMASI, VE DEĞERLENDİRİLMESİ ÇAKIR, S. Özlem Doktora, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Doğan ALPSAN Yardımcı Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Giray BERBEROĞLU Temmuz 2002, 145 sayfa Bu çalışmanın amacı, örnek olaya dayalı öğrenmenin, öğrenme stillerinin ve cinsiyetin öğrencilerin performanslarına, üst düzey öğrenme yeteneklerine, biyoloji dersine karşı tutumlarına ve akademik bilgilerine etkisini incelemektir. Çalışma, 2000-2001 öğrenim yılı sonbahar döneminde Atatürk Anadolu Lisesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada farklı iki sınıftan toplam 74 lise ikinci sınıf öğrencisi yer almıştır. Sınıflardan birisi kontrol grubu olarak atanırken, diğer sınıf deney grubu olarak atanmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler sinir sistemi konularını geleneksel yöntemler kullanılarak işlerken, deney grubu öğrencilerine örnek olaya dayalı öğrenim yöntemi uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak biyoloji basan testi (BAT), biyoloji dersi tutum ölçeği (ATB) ve öğrenme stilleri envanteri, uygulama başlamadan önce ön-test ve uygulama sonunda son test olarak uygulanmıştır. Örnek olaya dayalı öğrenme ile, öğrenme stilleri ve cinsiyetin, öğrencilerin performanslarına, biyoloji dersine karşı tutumlarına, üst düzey öğrenme yeteneklerine ve akademik bilgilerine etkisini analiz için çok yönlü varyans analizi(MANOVA) kullanılmıştır. Çalışmada uygulama bağımsız değişkeninin yanı sıra, cinsiyet ve öğrenme stilleri bağımsız değişkenleri de kullanılmıştır. Analizler sonucunda, örnek olaya dayalı öğrenmenin, öğrencilerin performanslarına ve akademik bilgilerine önemli katkıda bulunduğu, öğrencilerin biyoloji dersine karşı tutumlarına ve üst düzey düşünme yeteneklerine önemli katkıda bulunmadığı görülmüştür. Diğer taraftan öğrenme stilleri ve cinsiyetin, öğrencilerin biyoloji dersine karşı tutumlarına, performans yeteneklerine, üst düzey yeteneklerine ve akademik bilgilerine önemli etkisi bulunmadığı gözlemlenmiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE DEVELOPMENT, IMPLEMENTATION, AND EVALUATION OF A CASE-BASED METHOD IN SCIENCE EDUCATION ÇAKIR, S. Özlem Ph.D., Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Doğan ALPSAN Co-Supervisor: Prof. Dr. Giray BERBERO?LU July 2002, 145 pages The main purpose of this study is to investigate the effects of case-based instruction, learning styles and gender on students' performance skills, higher order thinking skills, attitudes toward biology, and academic knowledge on nervous system. This study was carried out during 2000-2001 Fall Semester at Atatürk Anatolian High School. Seventyfour 10th grade students from the two different classes were involved in the study. One class was assigned as the experimental group, whereas the other class was assigned as the control group. Students in control group received the instruction on nervous system by regular traditional teaching methods. Experimental group students were instructed with case-based instruction. Biology achievement test on nervous system, attitude scale toward biology, and learning style inventory were administered in this study. These three instruments were given as pre-test prior to the treatment and post-test after the treatment to both experimental and control group students. IllMultivariate Analysis of Variance (MANOVA) was used to investigate the contribution of case-based instruction, learning styles, and gender on students' performance skills, attitudes toward biology, higher order thinking skills, and academic knowledge. Apart from the treatment, learning styles and gender were involved in the analysis as independent variables. Results revealed that there was a significant contribution of case-based instruction on students' performance skills and academic knowledge but there was not a significant contribution on attitudes toward biology and higher order thinking skills. In addition, students' learning styles and gender did not have significant contribution on students' performance skills, attitudes toward biology, higher order thinking skills, and academic knowledge.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    422970

    Oyunlaştırma temelli“öğretim ilke ve yöntemleri”dersi öğretim programının geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi

    Development, implementation and evaluation of a gamification based curriculum for the lesson of“teaching principles and methods”

    İBRAHİM YILDIRIM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERVET DEMİR

  2. Tez No

    799211

    A case study: İmplementation and evaluation of asynchronous online professional development program leveraged with active and micro learning strategies

    Bir durum çalışması: Aktif öğrenme ve mikro öğrenme stratejileri ile desteklenmiş eş zamanlı olmayan çevrimiçi mesleki gelişim programının uygulanması ve değerlendirilmesi

    MEHMET AKIN BULUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUFAN ADIGÜZEL

  3. Tez No

    675575

    Cebirsel kavram ve genellemelerinin, soyutlama sürecine uygun öğretiminin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi

    A design, implementation and evaluation of the teaching of algebraic concepts and generalisations in accordance with the abstraction process

    RÜMEYSA YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT ALTUN

  4. Tez No

    717629

    Yerel çevreye ve deneyimlere dayalı yazma becerisi geliştirme programının hazırlanması ve uygulanması

    Preparation and implementation of a writing skill development program based on local environment and experiences

    İLHAN POLAT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAKAN DEDEOĞLU

  5. Tez No

    228969

    Matematik öğretmenlerinin problem çözme sürecinin belirlenmesi ve bu sürecin geliştirilmesinde web tabanlı mesleki gelişim çalışmasının değerlendirilmesi

    Identifying the process of problem solving by math teachers and an evaluation of web-based professional development studies for the improvement of this process

    ALAATTİN PUSMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR

Geri Dön